寓言教学《揠苗助长》.docVIP

揠苗助长 教学目标： 会认“寓、焦、喘、截”5个生字，会写“焦、费、望、算”四个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 结合自己的生活实际理解寓意。 教学重点： 识字，写字。 理解寓意，从中受到启发。 教学难点： 理解寓意，从中受到启发。 教学准备：ppt 课前谈话： 出示ppt图片（一些寓言故事的图片：坐井观天、亡羊补牢、画蛇添足、对牛弹琴、拔苗助长） 师：小朋友们好！你们认识我吗？那我先自我介绍一下，我姓何，你们可以叫我什么？谁愿意和我打个招呼？谁能甜甜地叫一下我呢？叫得真甜！听的何老师美滋滋的。你们能介绍一下自己吗？今天来到××班，见到这么多可爱聪明的小朋友，心情很激动。听说××班的同学很喜欢读书，相信你们看过、听过很多有趣的故事。今天老师就来考考你们，看看谁的课外知识最丰富。老师给你们带来了一些图片，你能看图片猜猜是什么故事吗？ 看图猜寓言故事。 过渡：真不错！看来我们××班的同学真是见多识广啊。相信今天课堂上小朋友们的表现也一定会更加出彩，是吧？今天我们要学习的课题就是“寓言两则” 教学过程： 查字典导入新课 ppt出示课题 师：小朋友们，老师已经把今天要学的课题出示了，（生会自己去读课题）哇，你们可真厉害，课题中的生字都读正确了。随机点击课件，出示“寓”。如果遇到不认识的时候，我们可以用我们的学习工具—字典。用什么方法去查？（部首查字法） 2.用最快的速度查出“寓”看看它是什么意思？（已经会读的同学可用音序查字法。） 3.请学生说说“寓”在字典中的意思。课件随机出示：a.居住。b.住的地方。c.寄托，隐藏在内。理解“寓言”的意思。“则”作为量词。 4.寓言：通过一个简短的小故事来说明一个深刻的道理。 5.揭题 ⑴．今天我们就来学习寓言两则中的其中一则寓言，ppt出示课题，随机板书课题。 ⑵．请同学们看图片，你能借助图片理解“揠苗”的意思吗？（拔苗） 二、初读文本，认识生字词 出示自读要求。 过渡：通过朗读，相信小朋友们已经认识了本课的生词宝宝，我们一起来和它们打个招呼吧。 课件出示生词。 .个别展示、开火车轮读、全班齐读。（读不好的及时纠正指导） 过渡：在这些新词中有两个生字宝宝特别容易写错,它们是“望”“费”。 ⑵.指导书写生字“望”“费”。（ppt出示生字） 师：仔细观察生字，你觉得写这两个字的时候要注意些什么？能给小伙伴们来个温馨提醒吗？ ⑶.指导生字的间架结构、关键笔画。 ⑷．教师范写，生观察，学生练写。（“望”上面部分是“亡”和“月”注意“亡”的变化。两个字要写的紧凑，下面的“王”三横长短都不一样。“费”上面部分要写的扁一些，“望”上下要相当。） ⑸．学生书写展示，评议。 师：淘气的生字宝宝跑进了句子中，你还能读好它吗？ 3.指导朗读带有生字词语的语段。（指名读、分小组朗读） 过渡：在这个故事中，老师有个问题想不明白，你能帮帮我吗？农夫为什么好揠苗呢？请你们自己朗读第1、2自然段。 三、学习第1、2自然段，体会“焦急” 出示1、2自然段 预设：（他很想让禾苗长高／他很着急／他很焦急……） 能找出具体的词语吗？（巴望、天天、一天，两天，三天、焦急、转来转去、得、终于、急忙……） 随机指导朗读1、2自然段。（读出焦急的语气） 抓住关键句来体会。 预设：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 对比句子：这两句话的意思一样吗？ 禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 师：你觉得这两句话表达的意思一样吗？禾苗真的没有长高吗？（禾苗长高了，但是农夫的太焦急了，没有发现） 过渡：看来这位农夫真的太焦急，以至于想出这么愚蠢可笑的办法，禾苗长高长大的事能急吗？（不能）想不想看看植物的生字过程？ 四、了解植物的生长规律，引导学生揭示寓意 1.课件播放动画，师讲解：（种子埋在泥土里，过了几天种子慢慢地发芽了，一天天过去，它渐渐地长大了。农民伯伯给他浇水、施肥、除草，它越长越大，过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来植物的生长要经过很长的时间，按照一定的生长规律才能长大，这可不能急。） 2．那文中的农夫犯了什么错？（引出：“急于求成”） 3．创设情景：如果你是一棵棵禾苗，你会说些什么？ 预设：（你别拔我了，好疼呀！/你把我把上来，我离开泥土吸收不到营养会死的……） 4.揭示寓意：植物都有一定的生长规律，种子没有发芽，就不可能长高，植物还没有长健壮，就不能结出果实。我们千万不能——急于求成。 过渡：那文中的这位焦急的农夫他知道自己做错了吗？从哪里知道的？ 五、学习3、4自然段 1.出示第3自然段，指名读一读。 2.这时候农夫心情怎么样?（高兴、开心、得意……） 3.练习说话：他回到家里，一边喘气一边＿＿＿＿＿地说：“今天可把我累坏了！…… 4.知道朗读这一自然段。读出开心、得意……的语气。