反比例函数的图象和性质说课稿2北师大版.docx

《反比例函数的图象和性质》说课稿 课题：反比例函数的图象和性质 授课教师：河南省开封市求实中学 曹鑫磊教材：北师大版数学九年级上册第五章第二节 一、教材分析 ( 一) 教材的地位和作用 本节课是在学习了一次函数的图象、性质和反比例函数概念的基础上，并掌 握了研究函数的一般方法后，来研究反比例函数的图象和性质。反比例函数是初 中阶段研究的第二个具体函数，也是学生学习的第一种非线型函数。它的研究方 法更具有一般性和代表性，可为以后学习二次函数及其它函数打下坚实的基础。 所以，本节课在整个教材中有承上启下的作用。 （二）教学重点与难点 教学重点： 反比例函数的图象和性质； 教学难点： 反比例函数的图象特点及性质的探究。 二、教学目标 （一）知识目标： 、进一步熟悉作函数图象的步骤，会作反比例函数的图象，并由图象归纳概 括出反比例函数的性质。 、体会函数的三种表示方法及相互转换，对函数进行认识上的整合，提升学 生对数形结合思想的认识。 （二）能力目标： 培养与发展学生的探究能力，提高从图形中提取有效信息的能力，训练观察 与分析、归纳与概括的能力。 （三）情感目标： 通过对反比例函数图象的探究，体现数学的直观形象美，激发学生兴趣，增 强学生对数学学习的好奇心和求知欲。 三、教法学法 针对九年级学生的心理特点和年龄特征及现有的知识水平，本节课我准备采用激发诱导、探索交流、讲练结合 三位一体的教学方式，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。通过“ 设疑——讨论、探索——解惑 ”的过程，再加上多媒体手段的应用，最大限度的调动学生的积极性和主动性。 是的正比例函数。 经 过 圆点的一条直 线。过原点 通过对正比（，）和（，） 例函数及其图象两点作一条 的复习，为引入反直线，就是它 比例函数的图象 的图象。 作铺垫，做到自然过渡，完成由正比 即， 例函数到反比例 是的反比例 函数的知识迁移， 函数。 从而引出课题。 同学们思考、猜想。 学生活动 根据学生的认知规律，在学法上，通过学生动手、动口、动脑，采用 自主、 合作、探究 的学习方法 ，提高学生解决问题的能力。 教具准备：多媒体，坐标纸。 四、教学过程 教学过程分为六个环节。 教学 教师活动 设计说明 环节 、创设情景，复习旧知 （多媒体创设情景：图片及问题） ：长方形 ( 一 )  的一边长为，面积和另一边长之间有什么关 系？ 此函数的图象是什么样子的？如何画出它的图象呢？ 创 、设疑激情，导入新课 设 （多媒体展示第二个问题） ：如果长方形的情 面积为，一边长和另一边长之间又有什么关景 系呢？ 华罗庚教授曾深刻指出：“数无形，少 以 直观；形无数，难入微”那么，请同学们想 旧 一想，此函数的图象还是不是直线呢？ 探 新 这就需要我们动手去做一做，才能得出结论，本节课就让我们一起来实践吧。 ( 二 ) 尝 试 发 现 探 索 新 知 教学 环节  、画反比例函数的图象 因为学生初次遇 同学们还记得作函数图象的步骤吗？ 列表，描 到非线性函数的图 点，连线。 象，而且反比例函数 下面请同学们试着作出反比例函数的 的图象是由断开的两 图象。 支曲线组成，因此， 学 生 动 在作图过程中，我给 手画图。 学生充足的思考和交 （巡视、指导） 流时间。 教师活动 学生活动 设计说明 思考、交 流、回答。 派代表 回答。 （选具有代表性的几位同学的作品用投影 通过展示几种典 展示） 型的错误作图，引导 学生交流讨论，分析 并发现问题、归纳总 观察、思 结出作反比例函数图 考。 象时要特别注意的几 个问题。 ( 现在出现四种不同类型图象，请同学们 二 ) 认真观察、分析，他们画的都正确吗？如果 不正确，请指出错在哪里？ 尝 （对学生的回答予以恰当的指导并鼓励表 试 扬） 发 （多媒体演示正确画法： 列表、描点、连线） 现 探 索 新 知 议一议： 你认为作反比例函数图象时应注意哪 些问题？图象可能与坐标轴相交吗？为什 么？与同伴进行交流。 （学生容易总结出： 、在列表时，自变量的取值应取绝对值相等而符号相反时的一对一对的数值，这样既可以简化计算，又便于描点；  这样设计，通过 自我尝试、发现问题、 纠正错误的过程，以 合 作 交 及学生自主探究、合流，分组讨 作交流、反馈评价， 培养学生团结协作的 论。 情感和勇于探索、创新的精神；而生动形象的多媒体表现形式，更激发了学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生对数学的兴趣。。 通过设置图 象与坐标轴能否 相交的问题 ,加深 了学生对反比例 函数的记忆，培养 了学生思维的灵 活性和深刻性。 、列表、描点时，要尽量多取一些数值， 多描一些点，这样方便连线； 教学 教师活动 学生活动 设计说明 环节 、在连线时要用“光滑”的曲线，不能 用折线。 、图象具