中图版高中地理选修6环境保护人类与环境的关系课件2.ppt

随着生态破坏和环境污染的加剧，人们已经认识到，解 决环境污染和生态失衡的问题，不能仅仅依靠经济和法律的 手段，还必须改变不适宜的伦理观念。只有树立正确的环境 伦理观，环境问题才有可能得到妥善解决。 1 ． 在传统环境观支配下的人地关系 随着科学技术和社会生产力的发展，人类利用和改造自 然的能力大为提高，人类陶醉于“伟大的胜利”之中，自认 为能为所欲为。人们认为人可以超越自然环境，生产关系的 变革和能动反作用可以决定一切。其结果：人地关系对立， 地理环境恶化，并反作用于人类自身，影响到人类社会经济 的持续发展。如下图所示： 2 ． 环境伦理观和传统伦理观的比较 伦理观 核心思想 传统伦 理观 行为表现 行为后果 资源短缺、环境 污染生态破坏 以人类为中心，只 人与人 重视人类的利益 人们正视人类与环 境的关系，尊重环 人类与环境关系 环境伦 境发展的客观规律， 人与自然 协调平衡，实现 理观 认真研究、谨慎而 可持续发展 合理地利用资源， 保护环境 只要树立正确的环境伦理观，环境问题就能得到解决。 这种观点是错误的。环境问题的解决措施是多种多样的，有 经济、技术、法律等手段，而且人们必须改变不适宜的伦理 观念。只有在人与自然之间建立一种新型的伦理关系，环境 问题才有可能得到解决。 读某热带雨林地区原始社会部落的农业生产模 式图，回答下列问题。 (1) 将下列内容填入图中的空白处： ①建筑材料 ③农田 ⑤文明衰落 (2) 简要分析该部落农业生产模式是否符合环境伦理 观？ ②燃料 ④水土流失 (3) 根据你所学过的知识，分析一下该部落应该如何处 理与环境的关系才能避免走向衰落的厄运。 【思路点拨】 解答此类题的关键是注意根据给出的内 容按照因果逻辑关系来推理未知的内容。由环境伦理观的含 义来解答 (2) 、 (3) 题。 【解析】 第 (1) 题，森林在原始社会中主要是作为建 筑材料和燃料，植被破坏后容易导致水土流失。第 (2) 题，该 地是一种单一的以开垦土地为生存手段的生产模式，乱砍滥 伐，不注重抚育更新，超过了大自然的自我恢复速度，最终 走向衰落。第 (3) 题，答案合理即可。 【答案】 (1) 从上到下，从左到右依次为①②③⑤④ (2) 不符合。该生产只注重了人类生存所需，未关注环 境发展规律。 (3) 提高生产力水平，发展科技，寻找燃料、建筑材料 替代品；改变传统生产模式，树立正确的环境伦理观；对森 林要采育结合，提高土壤肥力；发展经济的同时，注重环境 保护；与大自然和谐相处；走可持续发展之路。 [ 图表展示 ] 教材 P 6 图 1 － 1 － 4 人口、资源、环境与社会经济发展 的演变过程 [ 解图精要 ] 1 ．图中曲线的变化趋势是：资源消耗先上升后下降， 资源总量在不断减少，国内生产总值不断上升；污染程度先 上升后下降，人口增长先上升后下降，人口总量一直在增 加。 2 ．图中分为四个时期。 A 点，污染程度超过环境容 量，环境污染日益严重。 B 点，污染程度达到最大值，已严 重影响了经济的发展，使经济发展速度下降。 C 点，污染程 度下降到环境容量之内，可以和谐发展。 [ 图表应用 ] 图中四个阶段中，人口、资源、环境与经济发展之间处 于失调阶段的是阶段 ( 双选 )( ) A ．Ⅰ B ．Ⅱ C ．Ⅲ D ．Ⅳ 【解析】 读图可知 Ⅱ 、 Ⅲ 阶段人口、污染程度超过环 境容量，处于失调阶段。 【答案】 BC 《人类与环境的关系》课件 教师用书独具演示 ● 课标要求 举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理 观。 ● 课标解读 1 ． 通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系 所经历的三个阶段。 2 ． 通过分析三个发展阶段人类与环境关系的表现， 引导 学生理解人类与环境关系的演变过程并分析原因。 3 ． 通过案例说明人类与环境的相互关系， 让学生理解环 境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。 ● 新课导入建议 通过展示人类在不同历史时期的图片，引导学生思考在 各个图片中人类所表现出来的不同思想行为方式，导入新课 —— 人类与环境的关系。 ● 教学流程设计 演示结束 课 标 解 读 1. 了解人类与环境关系的发 展阶段及各阶段的特点。 2. 结合案例，说明人类与环 境的相互关系，树立正确 的环境伦理观。 重 点 难 点 1. 正确理解人类与环境的相 互关系