初中物理_《重力》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1.知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系，能够利用重力的计算公式进行计算。 ?2.过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。 ?3.情感、态度与价值观：激发学生探究自然现象和物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。 3.重点、难点：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。 难点：重力的方向及重锤线的应用。 4.器材准备：弹簧测力计、多个钩码、、重锤线、不倒翁、刻度尺等。 5.教学过程： 第一个环节：创设情景，引入新课： ??展示花花浪子瀑布图片和王亚平太空吞水滴视频截图，引导学生观察并思考“为什么地球上的水总是往低处流，而在太空会悬浮呢？ 投影展示重力的概念 第二个环节：合作学习，探究新知 1、重力大小 （1）感受重力 引导学生哪些物体重力大，哪些物体重力小。增强对重力的感性认识，为下一步猜想中立的影响因素打下基础。 （2）实验探究 引导学生大胆猜想，重力的大小与哪些因素有关？然后指导学生分组对这些猜想进行实验探究，看是否科学合理，并把结果记录下来，最后指导学生利用测力计和钩码探究“重力大小与质量的关系”，并完表格。 ? 实验次数 1 2 3 4 5 6 质量 m/kg ? ? ? ? ? ? 重力 G/N ? ? ? ? ? ? ? （3）数形分析（绘制G—m图像） 指导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标，完成G—m关系图像并计算G与m的比值，用g表示，约为了9.8牛/千克，由此得出G=mg这一公式。（通过建立G—m关系图像，可以更加直观形象的表达二者关系。） （4）应用练习 指导学生自己参照教材例题，完成自我评价反馈练习1 2．重力的方向、作用点 （1）观察重力方向 展示细线指示了前端受力的方向，然后用细线悬挂重物，待物体静止后观察细线下垂的方向即重力的方向。 （2）应用重垂线 指导学生利用重垂线，检测桌棱否竖直，桌面是否水平， （3）区别“竖直”和“垂直” 讨论竖直向下和垂直向下的区别。 （4）重力的作用点 引导学生阅读教材，使学生认识规则的物体重心，在物体的几何中心。 出示不倒翁，然后指出不倒翁“不倒之谜”主要在于它的重心低，稳定性强。这一理论可以解释赛车车身为何要做的很低。 （5）应用练习 反馈练习二 第三个环节：感悟收获、课堂小结 通过本节课你学到了什么，有何感受？ 让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。 第四个环节：当堂检测，内化提高 ?达标检测 第五个环节：布置作业 1.教材（P14）：1 、5题（必做）；2、3 题（选做） ； 学情分析 八年级学生生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我校学生来自农村，思想纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过半年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了一定的提高。 效果分析 本节是在力、弹力的基础上，来研究最常见的一种力——重力．授课过程中通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．利用等价变换法将表格数据变换为图像数据得出了重力跟质量的关系，探究思路简捷．易于学生掌握。关于重力的方向，首先说明细线可以指示力的方向，然后用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。教学过程中十分注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。 教材分析 《重力》是人教版八年级物理第七章第3节的内容，本节课是在学生学习了质量、力、等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，对学生来说，重力是接触最多、感受最多、误解最深的力，几乎所有的初学者都不能很好的区分重力和质量，而是把它们统称为重量。重力也是本章的重点内容，重力计算是力学计算的基础，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力，重力也是以后学习压强、浮力、机械、功等知识的基础，因此，重力在初中物理学中处于举足轻重的地位。 测评练习 反馈练习一 1.物体由于