勾股定理教案14人教版.docx

《勾股定理》教案 教学内容 本节课继续探究勾股定理及其应用． （课本～） 教学目标 ．知识与技能 掌握勾股定理在实际问题中的应用． ．过程与方法 经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法． ．情感、态度与价值观 培养良好的思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值． 重难点、关键 ．重点：掌握勾股定理的实际应用． ．难点：理解勾股定理的应用方法． ．关键：把握△中的三边关系， ?充分应用两直角边的平方等于斜边的平方，要注意直角边和斜边的区分． 教学准备 教师准备：制作投影片，收集并制作补充问题的投影片． 学生准备：复习勾股定理． 学法解析 ．认知起点：在前面已经学习了一些几何知识，以及勾股定理的基础上， ?对勾股定理的 应用加以理解． ．知识线索：实际问题 勾股定理． ．学习方式：采用讲练结合的学习方式，注重合作交流． 教学过程 一、回顾交流，小测评估 【课堂小测题】 （投影显示） ．填空题． （）等腰三角形中，一边长为，另一边长为，则这个三角形的面积是． （填： 77 ） （）在△中，∠°，若 2cm， △．（填： 2cm） ．选择题． （）在△中，∠°，∠∠，则： ：（）． ．：： 2 ．：：．：： ．以上结论都不对 （）等边三角形面积为 8 3 ，它的边长（） ． ．2 2 ． 4 2 ． 8 2 ．以上结论都不对 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，组织学生测试，而后讲评，通过讲评，理解勾股定理的应用． 学生活动：独立小测，通过小测加深对勾股定理应用的理解． 【设计意图】 采用“测中反思”的方法，促进学生对知识的理解，发现问题，以利于本节课解决． 二、数形结合，应用所学 【显示投影片】 问题探究：大家知道，数轴上的点有些是表示有理数，有些表示无理数， ?请你在数轴上 画出表示 13 的点． 思路点拨：可以利用勾股定理在数轴上作出 13 的线段，做法如下： （）在数轴上找到一 点，使；（）过作垂直于数轴，垂足为，在上截取； （）连结；（） ?以为圆心，为半径作弧， 弧与数轴的交点即为 13 的点． 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，在黑板上演示 13 的作法． 学生活动：在练习本上画图，做出在数轴上表示 13 的点． 教师活动：提出问题． ．请同学们归纳出如何在数轴上画出表示 13 的点的方法？ ．你能在数轴上作出表示 20 的点吗？试一试！ 学生活动：借助课本图．的数字，在数轴上画出 20 的点． 【设计意图】 拓展勾股定理的应用知识，学会在数轴上作无理数的点． 问题探究：如图（） ，△中，∠°， 12cm， 4cm，在上，且 ?8cm，在上，且△的面积是△ 面积的 1 ，求和的长． 4 思路点拨：求的长时，可过作⊥于，可求出 2 8 ，这样先把 ?求出 2 16 2 ．再由面积 3 3 3 3 公式 △ 1 ·先求出 4 ，由△ 1 △ 2，求出 2，因而 7 2 ，应用勾股定理求 2 ． 2 3 4 3 教师活动：操作投影仪，组织学生探究，巡视、引导、启发学生进行思考， ?然后请两位 学生上台演示，纠正． 学生活动：小组合作交流（人） ，将所学习的面积、勾股定理应用于该题， ?踊跃上台发 言，“板演”． 三、随堂练习，巩固深化 ．课本“练习”第，题． ．【探研时空】 （）已知，如图（） ：在△中，∠ °，⊥于，求证： ． （提示：） （）有一正方形池塘，边长为一丈（丈米） ，有棵芦苇生在它的中央，高出水面部分有尺 （尺米）长，把芦苇拉向岸边，恰好碰到岸沿， ?问水深和芦苇长各是多少？ （提示：设水深尺，芦苇（）尺，则（）尺，尺，通过构建△，再应用勾股定理得（） ， 求解出尺，这样得到水深尺，芦苇长为尺） 四、课堂总结，发展潜能 本节课主要学习的内容是： （）勾股定理的应用， ?通过两个“探究”领会勾股定理的应 用思想，如可以用来在数轴上描无理数点，可以解决实际情境中的问题等． （）感受勾股定理 的历史． 五、布置作业，专题突破 ．课本“习题． 1”第，，，，，题． ．选用课时作业设计． 六、课后反思 第二课时作业设计 【驻足“双基” 】 ．请写出满足勾股定理的三组数值． ．要登上 12m 高的建筑物，为完全起见，需要使梯子的底端离建筑物 5m，至少需要长的 梯子． ．一艘轮船以海里时的速度离开港向东南方向航行， ?另一艘轮船同时以海里时的速度离 开港向西南方向航行，经过小时后它们相距海里． ．如图，长方形中， ，，若将该矩形折叠，使点与点重合， ?则折痕的长为（ ）． ． ．． ． F E D A B C () () () ．一个长方形的长是宽的倍，其对角线的长是 5cm，则长方形的长是（ ）． ．2.5cm． 5 ． 2 5 ． 5 2 ．如图，在四边形中，