北师大版九年级数学下册3.8圆内接正多边形教案.docx

北师大版九年级数学下册 3.8 圆内接正多边形教案 课题 8 圆内接正多边形 授课人 1.掌握正多边形和圆的关系 . 知识技能 2.理解正多边形的中心、半径、中心角、边心距等概念 . 3.能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题. 教 4. 会运用正多边形和圆的有关知识画正多边形． 学 数学思考 探究观察中体会知识的转化，学会用类比的思想研究问题． 目 在探讨正多边形和圆的关系学习中，体会到要善于发现问题、解决 标 问题解决 问题，培养学生的概括能力和实践能力． 情感态度 通过学习，体验数学与生活的紧密相连；通过合作交流、探索实践 培养学生的主体意识． 教学 掌握正多边形的概念及正多边形和圆的关系，并能进行有关计算． 重点 教学 正多边形的半径、边心距及边长的计算问题转化为解直角三角形的问题． 难点 授课 新授课 课时 类型 教具 多媒体课件 教学活动 教学 师生活动 设计意图 步骤 【课堂引入】 问题 1：什么叫正多边形？ 学生在以前的学习中，曾经探索并 问题 2：矩形是正多边形吗？为什么？菱形是正 多边形吗？为什么？ 认识了正多边形的有关知识．强调 问题 3：从你身边举出两三个正多边形的实例， 活动 正多边形是轴对称图形吗？是中心对称图形 正多边形必须满足的两个条件：一 一： 吗？其对称轴有几条？对称中心是哪一点？ 创设 问题 4：圆与正多边形有什么关系呢？ 是各角都相等， 二是各边都相等． 两 情境 处理方式： 前 3 个问题请学生思考后口答， 根据 导入 已有的学习经验， 大部分学生能够顺利完成， 个 者缺一不可．通过复习鼓励学生回 新课 别学生可能感到有难度， 对正多边形的知识点有 所遗忘， 教师给予及时地帮扶， 并强调正多边形 忆并梳理有关结论，然后再展开相 的定义，一是各角相等，二是各边都相等．两者 缺一不可． 对于第 4 个问题的设计， 学生就产生 应的证明活动 . 了疑问， 也就是本节课所要研究的问题． 教师顺 势板书课题： 8 圆内接正多边形 1 / 7 北师大版九年级数学下册 3.8 圆内接正多边形教案 (续表 ) 【探究 1】 圆内接正多边形的概念 定义：顶点都在同一圆上的正多边形叫做圆内接正多边形． 这 个圆叫做该正多边形的外接圆． 把一个圆 n 等分 (n≥3) ，依次连接各分点， 我们就可以作出一 个圆内接正多边形． 如图 3－ 8－ 9，五边形 ABCDE 是⊙ O 的内 接正五边形，圆心 O 叫做这个正五边形的 中心； OA 是这个正五边形的半径；∠ AOB 是这个正五边形的中心角； OM ⊥ BC ，垂足 为 M ， OM 是这个正五边形的边心距． 图 3－8－ 9 处理方式：学生自学课本 P97 例题以上内容，对照多媒体上 的图形，说出各部分的名称． 教师强调：正多边形的中心指的是其外接圆的圆心，半径指 的是其外接圆的半径，中心角指的是其每一边所对的外接圆 的圆心角． 【探究 2】 求正多边形的中心角、边长和 边心距 例 如图 3 － 8－ 10，在圆内接正六边形 活动 ABCDEF 中，半径 OC＝ 4， OG⊥ BC，垂 二： 足为 G，求这个正六边形的中心角、边长 实践 和边心距． 图 3－8－ 10 探究 处理方式：引导学生发现正六边形的半径、边长的一半和边 交流 心距构成一个直角三角形，利用解直角三角形的知识解决问 新知 题． 教师多媒体展示解答过程： 解： 连接 OD. ∵六边形 ABCDEF 为正六边形， 360° ∴∠COD ＝ 6 ＝ 60°. ∴△COD 为等边三角形．∴ CD＝ OC＝ 4. 在 Rt△COG 中， OC＝ 4，CG＝ 1BC ＝ 1×4＝ 2， 22 OG＝ OC2－ CG2＝ 42－ 22＝ 2 3. ∴正六边形 ABCDEF 的中心角为 60°，边长为 4，边心距为 3. 教师强调：正多边形的有关计算可转化为解直角三角形，这 个直角三角形的构成：斜边为半径，一直角边为边心距，另 一直角边为边长的一半，顶点在中心的锐角为中心角的一半 . 【探究 3】 1.用尺规作一个已知圆的内接正六边形 .  让学生了解有关圆 内接正多边形的概 念，引导学生逐步深 入的学习 . 通过例题的学习， 巩 固有关圆内接正多 边形的概念， 能运用 解直角三角形的知 识解决正多边形的 有关计算问题 . 使学生理解并掌握 可用等分圆心角的 方法等分圆周， 从而 用直尺和圆规可以 作出一些特殊的正 多边形 . 2 / 7 北师大版九年级数学下册 3.8 圆内接正多边形教案 2.用尺规作一个已知圆的内接正四边形 . 3.思考：作正多边形有哪些方法？ 处理方式：由例题引导学生发现正六边形的边长等于其半径， 从而找到六等分圆的方法