读《函数的故事》有感.docx

. 函数，一个永恒运动的数学世界 读《函数的故事》有感 学生在学习函数之前，所学数学知识基本上属于 16 世纪之前的常量数学，也是我们说的“静态”的数学现象，关注的是单个的对象，而函数是研究“变化着的量”的数学，关注的是“对象之间的关系” 。学生初中阶段就已经学习函数的概念及相关的知识，在《江苏省职业学校文化课教材》 《数学基础模块》第一册第三章中进一步升华了函数的概念。函数的现代定义是以集合和映射为基础的， 它既是近代函数概念的继承和发展， 又是把函数看成数集到数集的一种对应， 从 而进一步扩大了函数的应用范围， 这正是中等教育与初中教育的函数的概念区别 所在。如何才能让学生自然而然的理解并接受函数的现代定义， 然他们从“静态” 数学提升到“变化着的量”的数学，有一定的难度。在独了《函数的故事》这本 书之后，有很大的感触和收获。 此书中关于函数的数学小故事， 在讲课的过程中正确的应用，学生学习“函数的概念”及函数的相关知识时，既能提高学生的学生兴趣又能提高学习效率。 在这本书中，印象最深的是讲到了函数的来源。 我们这个星球是一个永恒运动的世界，生息在这一星球上的生命， 经历了数亿年的繁衍和进化， 万物都在时间长河中流淌着，变化着。从过去变化到现在，又从现在变化到将来。静止时暂时的，运动却是永恒的！从十万年前、现在和十万年后北斗七星形状的变化，到德国年青的气象学家魏根纳（ 1880~1930）发现了“大陆漂移说”这一重要结论，这种类似变化的的故事很多，这个世界的一切的量，都随着时间的变化而变化。 时间是最原始的自行变化的量， 其他量则是因变量。 函数一语，启用于公元 1692 年，最早见自德国数学家莱布尼兹的著作。 记号 f（x）则是由瑞士数学家欧拉于公元 1724 年首度使用的。德国数学家黎曼（ 1826~1866）提出的函数定义，是我们中职学校现用教材中给出的函数定义： 一般地，如果在某一变化过程中有两个变量 x， y，对于变量 x 在研究范围内的每一个确定的值，变量 y 都有唯一确定的值和它对应， 那么我们就称 y 是 x 的函数，期中 x 称为自变量， y 则称为因变量：记为 y=f （x）。 本书中还有很多函数小故事例如 “神奇的指数效应” 中讲到了美国著名的科学家，避雷针的发明人，本杰明﹒富兰克林（ 1706~1790）死后留下的财产大致只 ;. . 有一千英磅，他竟留下一份令人惊讶的分配几百万英磅财产的遗嘱， 很显然是函 数 y=ax 当 a=1.05 时的特例。微薄的资金，低廉的利率，在神秘的指数效应下， 可以便得令人瞠目结舌！许多人有效地利用它，使自己成为知识和财富的主人! 还有“揭开星期几的奥秘” “变量中的常量”等等。 通过本书的阅读， 我了解的很多有趣的数学故事， 一边感叹数学家的厉害的大 脑及严谨的逻辑思维、 坚持不懈的精神， 一边思考如何把这些故事渗透到我的课 堂教学中去，这是值得研究的一个很好的课题！ ;.