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浅谈如何培养学生学习数学的积极性 中江县通济镇中心学校六松侨爱学校：龚仕强 联系电话要培养学生学习数学的积极性，首先就要让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。兴趣就是最好的老师，兴趣就是动力。因为数学本身就是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是培养学生学习数学的积极性的基础，是学好数学的根本保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来了解数学的魅力何在，它的作用到底有多大。若能做到这一点，我想我们的数学教学将变得更有意义了，在课堂教学中学生将会变得更加积极、活跃。在此我想谈谈，如何利用数学兴趣小组这种形式来激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生学习数学的积极性，达到提高数学教学质量的目的。  数学兴趣小组在许多同学眼里是已经对数学有兴趣的同学才参加的。更或者是有希望参加数学竞赛的同学才参加的。这样的兴趣小组就变成了数学提优小组，或者是竞赛辅导小组。我认为兴趣小组、提优小组、竞赛辅导小组应该分清概念，它们是不同的。兴趣小组应该是每一位同学都可以参加的。没有兴趣的同学，我们可以通过参加兴趣小组活动变得有兴趣。  所谓兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣是由活动的目的、任务或活动的结果而引起的兴趣。这种兴趣的产生不是由于某种事物过程本身的激发，而是由于意识到活动的目的、任务或结果，对我们有重要意义。当然间接兴趣和直接兴趣可以相互转化的。也就是说兴趣是可以培养的。兴趣小组的目的就是通过活动激发学生对数学的兴趣。它是每一个同学都可以参加的，特别是现在还不感兴趣的同学，如果能让兴趣小组的活动吸引他们来参加，那么兴趣小组的目的就达到了。  数学兴趣小组要用“数学是有用的”这个概念全方位的向同学们介绍数学的方方面面，从而激发学生对数学的兴趣。在组织过程中教师的首要任务是将思想教育贯穿到数学教学活动内容中，根据学生的学习心理发展水平和具体情况结合教材具体内容，采取灵活多样，生动有效的方式，帮助学生明确学习目的，产生强烈的求知欲，树立正确的学习动机。具体针对不同年级的学生心理及联系所学教材的内容进行相关内容背景介绍或实际应用。数学是有用的，有用在哪些方面，通过不同主题的活动分别向学生介绍，激发他们对数学的兴趣。  一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养学生学习数学的兴趣。  小学数学，从一年级起，小学生刚刚认识了10以内的数字，学会了简单的加减法，就进入了解答简单应用题阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如看图列算式、看一组图写2个、4个算式、文字叙述的应用题等等，如何使学生熟练掌握。我们就可以利用兴趣小组活动结合生活实际向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。让学生知道这些问题就是我们在生活实践中要经常遇到的问题，所以必须要学会解决这些问题的方法。这样不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们学习数学的能力。数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。但是通过介绍背景知识，学生也就不只是简单的死记结论了。 这样利用兴趣小组的活动，经常性的结合教材内容向学生介绍各种知识背景，加深他们对教材的理解，培养学习数学的兴趣。  二、介绍数学史、数学家轶事等，培养学生学习数学的兴趣。  在兴趣小组活动中，向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有、向往。例如，介绍中国数学的世界之最；古巴比伦人遗留下来的平方数表等等。这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。而数学家们的轶事不仅能引起学生的兴趣，更能使他们从中学到数学家们的自学精神。  祖冲之这位从5世纪至15世纪，世界上最具数学才能的数学家的故事当然一定要向同学们介绍。因为在千年之中，祖冲之一直保持着π七位小数近似值的记录。他在数学、天文、历法上的伟大成就以及他勇于革新，敢于坚持真理的大无畏精神，受到中国和世界各国科学界的高度评价，受到广大人民群众的无比崇敬。  陈景润一生的梦想与事业是攻克哥德巴赫猜想。那么什么是哥德巴赫猜想？数学家哥德巴赫在研究中发现：大于6的偶数可以写成两个质数的和的形式。如6=3+3，8