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农家乐教学设计
教材分析:
本课是一课造型表现课,要求学生进行农家乐情景练习,学生对农家乐有深刻的了解深刻的认识,体会农民的辛苦,让学生学会小组合作。
学情分析:
学生通过学习画劳动人物动态和表现劳动场景的方法,让学生能描绘人物动态。
教学目标:
让学生观察了解、亲身体验农忙时节播种或丰收的情景,能用语言描绘农忙场景。
学生通过学习画劳动人物动态,会大胆用线条、花纹、颜色来刻画人物的站、弯腰、坐、蹲四个动态。
学生能体会劳动者的辛苦和快乐,发现劳动美,能尊重劳动者,珍惜来之不易的生活,热爱生活。
教学重点:能用语言描绘农忙场景,了解认识农民画题材、色彩、构图、造型上的特征。
教学难点:学生会大胆用线条、花纹、颜色来刻画人物的站、弯腰、坐、蹲四个动态。
教学方法:情境体验法
教学准备:课件、音乐、四大场景、教师作品若干幅、卡纸若干、剪刀、资料30份。
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情境 激趣导入
播放音乐《丰收之歌》,体验收获的乐趣。听音乐、谈感受、猜一猜,引出课题《农家乐》。
二、欣赏体验 描绘场景
1、认一认。出示农忙场景,认识农活动作。(动画导入场景,引起兴趣。)
问题:让我们一起来到田间地头去看看吧,农民伯伯在干什么呢?你知道吗?
2、演一演。体验农活动作,让孩子用动作来表现农忙场景。
问题:除了刚才的农活动作,你还知道哪些农活?你能把你熟悉的做农活的动作表现出来吗?
出示表演要求:《双簧表演》,即一个表演一个说。选择一种劳动场面,一个同学在后面用语言说,另一个同学在前面比划说的动作、表情等等。要求:注意对环境,色彩、动态、道具的描述,尽量具体生动,就像自己正在做一样。
三、欣赏感受 自由创作
1、看一看。以参观展厅的形式,让孩子欣赏农民画。
2、比一比。对比分析,你喜欢农民画吗?为什么?农民画与真实的农村生活又有什么不同呢?(我们可以从颜色、画的内容等分析)
3、议一议。农民画的内容、颜色、造型等特征,总结农民画的定义:农民画顾名思义就是源于农村民间的一种绘画形式,这种绘画在内容上主要表现农民自己的生活和思想感情,色彩丰富、鲜艳,构图饱满,造型夸张。
4、想一想。探究农民画人物动态如何刻画?
(1)出示无人物的农民画,分析场景中的人物应该有哪些动态?
(2)分类描绘
问题:农民画中有哪些动态?引导孩子观察图片,分析动态的类型。(站、弯腰、蹲、坐)
观察人物动态变化
问题:人物的背和腿有什么变化?
(4)教师示范
选择一个难的动作蹲,进行示范。步骤:
先用线条勾画他们的动作(讲解哪里的线条代表什么,帮助孩子理解)。
②绘制服饰花纹。
③上色,(让孩子上台修改教师配色)(指导冷暖搭配)
④生成产品。(T恤或手机壳)
其实,我们的农民画不仅仅只有制作成服饰的用途,它还有很多用途,比如:公益广告、房屋建筑、工艺饰品等。
四、小组合作 完成作业
从老师出示的场景中,想象人物动态以及工具,进行自由创作。
要求:1、四人一小组进行合作;2、四个人中,每个同学刻画一种动态:站、弯腰、蹲、坐;3、动态、颜色符合场景。
五、作业展评 收获知识
从老师出示的场景中,选择人物动态以及工具,自由创作,要求动态、颜色、工具符合场景。请你从以下几个方面进行评价。
人物动态
颜色搭配
线条表现
六、知识小结 巩固提升
师:孩子们我们要挥挥手和农民伯伯说再见了,旅游了农家,你有什么感受?我们今天都学到了什么?
孩子们总结得非常好,老师也想总结一下。俗话说,几分耕耘几分收获。农民画表现了我国的农耕文化,从中体现出劳动人民勤劳朴实、尊重自然的优良品质。希望同学们将这种优良的文化传承下去,热爱劳动,懂得奉献!
七、知识拓展 课后探索
除了用画画的方式来表现农民生活场景,我们还可以用其他方式来表达农村生活场景,比如:泥塑,老师这里也有几幅创新工艺,请孩子们欣赏。老师暂且把它叫作丝网装饰工艺,那你还有什么新的方式来表达农民生活场景呢?请孩子们课后去思考!
八、板书设计:
农家乐
题材:反映农村生活
色彩:鲜艳
构图:饱满
造型:夸张
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