谈如何当好农村小学高年级班主任.docVIP

湖州市教育学会2007年度教育科研成果评比 湖州市教育学会2007年度教育科研成果评比 如何当好小学高年级班主任 林城镇天平中心小学 于东顺 摘要：班主任工作是一种管理的艺术，它对学生的学习习惯、学习态度、心理成长起着重要的作用，“主任”虽小，但它却可以支起一片天。本文主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中，总结了如何当好小学高年级班主任的一些经验。 关键词：沟通 凝聚力 自信 06年踏上从教道路，一晃将近两年的时间过去了，期间得到很多的快乐，这都是孩子们所赐予的。第一年我只是担任二年级的数学老师，对于班级的管理工作，我并没有花多大的精力，在我的概念中，班级管理是班主任老师的职责。因此上好课以后我基本上不跨越这条红线，时间久了，渐渐的学生与我的关系淡了，平时见面，学生也只是礼貌性的说声“老师好”。这可不是我的初衷，我希望孩子们喜欢我，渴望与他们交流，我信奉自己的座右铭“孩子喜欢你了，才能喜欢上你的学科，才能激发孩子深层的潜能”。 我慢慢地融入到孩子们的生活中去，我跨过这条“红线”，没事喜欢和他们交流，喜欢和他们游戏，喜欢聆听他们的喜与忧，渐渐的孩子帮我当成了知心人。特别对于那几个“特殊学生”我更是关心有加，找他们谈话，给他们树立自信。学生上课认真了，他们深怕表现不好，而在我面前“失宠”，那时我好开心，看到学生的成绩我“笑”了。 魏书生说过，做教师的不当班主任是最大的损失，因为教育教学工作中，班主任老师最容易在学生中树立威信，也最容易接近学生、了解学生，更能实现教师自身的目标。一年很快过去了，学校从新进行了人事安排，安排我六年级数学教学并兼任六（2）班的班主任，我终于当上了这个天底下最小的“主任”我好开心。同时我也开始担心了，我能胜任吗？毕竟六年级的学生不同于低年级的学生，他们正处于一个转变期，即将步入青少年，他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快。 罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人的心里，先得自己有阳光。”我无时无刻的念着这句话，理解着这句话深刻的含义。我总是想：用我的年轻、用我的激情、用我的爱去管理班级，总能创造出一翻新的天地，别人可以做到的我同样可以。 一、建立、健全班干部管理体制 班级管理工作其实是一件繁杂的工作，像我这样的“新舵手”不得不花费大量的时间与精力，每天忙忙碌碌的来回于班级与办公室之间。劳累了一天当你躺在床上静静的回忆一天的轨迹，总感觉两手空空，一无所获，不知道自己在忙碌些什么？这种飘渺的、毫无成就的感觉开始让我害怕。 07年10月有幸聆听魏书生老师关于如何当好中小学班主任的一次讲座，在我印象中最深的一句话“懒老师才能培养出勤学生”让我身受启发，我开始不停的反思，不停的问自己，我的“勤”真的会导致他们的“懒”，怎样才能让自己的“脚步”放慢呢？左思冥想，决定从培养班干部入手。我发现以前选举班干部存在一个弊端，虽然是民主选举，但学生往往把票投给了成绩最好的几个同学，这些同学成绩虽好但是对于班级管理缺乏魄力，有几个在选举时嗷嗷叫、毛遂自荐的同学总因成绩一般得到了可怜的几票算赚回了点面子，有的甚至一票都没有。通过一段时间的观察，发现这些同学在班级中非常有“影响力”。我开始慢慢的注意他们、激励他们、表扬他们，让他们在班级中树立“威望”，经过一个学期的基奠，我终于让他们通过民主的选举当上了“高层领导”，同时制订了一份详细的职责表，比如：班长全面负责班级各项工作，最好监督工作，下设置了两个副班长，一个负责学生学习、班级纪律等方面的工作，另一个负责班级的安全、路队等日常工作，在他们的下面又分别设立了纪律委员、学习委员、劳动委员、生活委员等职务，又在每个小组安排对应的人事进行具体负责，让每个学生都有事可做，知道自己在班级中所担负的职责。 二、建立师生沟通、交流的平台 “低年级的学生围着你转，高年级的同学躲着你走”，形成了一个鲜明的反差。这种现象其实并不奇怪，这是一个人发展的必然阶段，高年级学生的心理、身理、思想等各方面都趋于成熟，这一阶段的主要表现就是不愿意和别人打交道。一年之中我是经常吃“闭门羹”，找一些学生谈话可以说是一问十不答，我真不知道拿他们怎么办。在我万分无奈之时，校长室门口的意见箱给了启示：我可以在教室中设置一个类似的工具箱，让学生把心理想说的、一些自己的见解悄悄的告诉我。通过一段时间的尝试，我发现学生们并不是无话可说，当我打开这个盒子的时候，我发现里面真的有许多“金子”，我及时找他们谈话，终于可以有的放矢的开展工作了，经过一段时间的交流，学生们在我面前的话慢慢的多起来了，纸条却一天天的少去，也许它已经完成了使命，可以光荣的“退役”了。 三、师生“竞争”，提高学习凝聚力 竞争是班级管理的促进因素，做为一名小学高年级的班主任，要重视营建竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。校内班与班