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PAGE PAGE 8 “四业”人才培养实践教学体系的构建与实施 成 果 总 结 报 告 大连水产学院 二OO八年十二月 目 录 TOC \o 1-1 \h \z \u 1.进一步转变教育思想观念，深刻领会实践教学的重要地位 1 2.构建立体化、多角度的实践教学方案 2 3. 构建全方位、渐进式实践教学体系 3 4. 建立系统化、全程式实践教学质量监控体制 4 5.成果创新点： 5 6.成果应用情况： 5 附录： 8 “四业”人才培养实践教学体系的构建与实施成果总结报告 姚杰 张国琛 刚健 于振作 韩延波 我国大众化高等教育的工作重点已从规模扩张向提高教学质量转变，实践教学作为提高高等教育质量的重要内容，是所有高校人才培养都必须具备的教学环节。不同的人才培养定位，对实践教学的要求也有所不同。教学型大学介于学术教育和职业教育之间，以培养应用型本科人才为主，人才培养的关键就是强化实践能力的培养。因此，教学型大学如何在实践教学的理念和实践上有所创新，以提高人才培养质量，进而增强学校的办学实力，成为高等教育转型期的一项重要课题。近年来，大连水产学院结合办学定位与人才培养目标，在构建与实施实践教学方案和实践教学体系方面进行了有益的探索。 大连水产学院是一所以水产和海洋学科为特色，多学科门类协调发展的教学型学校。为区域经济和国家水产和海洋事业培养德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，综合素质高，适应能力强，具有创新精神和实践能力，“敬业、专业、乐业、创业”的复合性应用型高级人才。学校一贯注重发挥实践教学在应用型人才培养中的重要作用，从建校初期到学校发展的各个阶段，始终把实践教学摆在重要位置，围绕“方案制定”、“体系建设”、“机制保障”三个要素，创建实践教学新体系。三个要素中教学方案是先导、体系建设是核心、机制建设是保障，三者各有内涵又互相联系，互相依存、互相促进。立体化、多角度实践教学方案和全方位、渐进式实践教学体系以及系统化、全程式的实践教学质量监控机制的构建与实施，为“四业”人才培养奠定了良好基础。 1.进一步转变教育思想观念，深刻领会实践教学的重要地位 近年来，教育部出台了[2001]4号文件、[2005]1号文件和[2007]1号和2号文件，并采取一系列措施，要求高等学校继续提高人才培养质量，将教育教学改革推向深入，以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业意识的高素质人才。教育部对高校在实验实习经费投入、高水平教师从事实验和实习教学工作、加强实验室和实习基地建设等方面都提出了日益明确、具体的要求。而在教学要求上，由“进一步加强实践教学”到“大力加强实践教学”，再到“高度重视实践环节”，标准不断提高。按照教育部的要求，学校组织全校教职工进行学习和研讨，从思想上进一步明确实践教学在本科教学中的重要地位，并达成了共识： 首先，高等教育是理论与实践教学的统一体，理论联系实际是教学的基本原则。实践教学不是理论教学的依附和验证，两者密切相关，又相对独立、相辅相成。 其次，社会对应用型人才知识、能力、素质协调发展的要求，需要在人才培养过程中以能力培养为中心，理论与实践并重。 第三，实践教学对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。 第四，在实践教学中，学生是教学的主体和核心，围绕解决问题的思路展开实践，而不是被动地接受知识的灌输，能够极大地激发学生的学习兴趣和探究的愿望，有效调动学生的主观能动性。 2.构建立体化、多角度的实践教学方案 实践教学方案是实践教学的顶层设计。学校根据社会发展需求和“四业”人才培养的目标定位，贯彻 “三个充分”的指导思想，符合“五个基本原则”，围绕培养“四个能力”的教学目标，构建以“三个分布”为特征的立体化实践教学方案。“三个充分”即制定实践教学方案应当充分体现先进的教育思想与教育观念，充分体现21世纪人才培养的新要求，特别是要充分体现学校已取得的实践教学改革成果；“五个基本原则”是符合性原则、以学生为本原则、整体优化原则、因材施教原则和延续性、渐进性原则； “四个能力”是实现提高学生的创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。“三个分布”是制定实践教学方案要充分考虑模块分布、时间分布和空间分布。学校对各专业制定实践教学方案提出的总体要求是： (1)各专业实践教学环节都应由实验、实习与实训、课程设计或课程论文（主要培养实践能力），文化科技创新活动（主要培养创新能力和交流能力），社会实践、毕业设计或论文（主要培养交流能力、社会适应能力以及提高综合素质）等模块组成，各模块之间的功能相互衔接、互补互动。各专业可按其具体培养目标，对上述组成部分在内容要求和时间分配上有所不同。 (2)实践教学在时间安排上要贯