小马过河(网友来稿).docx

小马过河（网友来稿） 教学目的： 1、 通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋， 要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 2、 分角色朗读课文。 教学准备： 头饰、课件、生字卡 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习 （一） 导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？ （小马） 小马：同学们好。 生：小马好 （二） 复述课文 师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记 得吗？ 生：我记得，我来 生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去， 被一条小河挡住 了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。 后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小马、老牛、松鼠的简 笔画：动物大小要有区别） 师：讲得真好。这节课我们继续来学习《小马过河》。（板书课 题） （三）复习生字 师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习 一下。 出示生字卡。（随机抽读） 师：大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心 吗？（有）好，开始吧。 二、 初读课文 1、 学生自由读 师：请同学们和小组里的同学读一读课文。 2、 让学生自主地说读懂了什么？ 生：我知道了小马有两次想过河。（读得可真仔细） 生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。 师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。 三、 学习第三、四自然段 1、 播放课件 2、 师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一 条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？ （他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！） 3、指导朗读 师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读） 其他同学评一评。（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都 读出来了。（你这位小评委评得真不错） 全班同学齐读这句话。 师：我们一起像…那样读读。 4、 学生讨论：小马为什么没过河。 师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠） 在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么 呢？前后桌讨论一下。 师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？（同意） 5、 学生自由读第三四自然。 师：现在你们自己读一读第三四自然段。 学生自发：①老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。（师： 你能试试吗？） 师：你们还有要提醒大家的地方吗？ 读松鼠的话要读得大声点，快一点。（你来试试，好吗？）（大 家像他这样读读。） 读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。 （你来试 试，好吗？）（大家像他这样读读。） 师：读得真不错，同学们真是越来越棒了。 6、 小组分角色朗读。 师：我们再来读读吧。第一组当老牛，第二组当小马，第三组当 松鼠，第四组读其它部分 7、扩散 师：通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。 所以过不河。如果你是小马，会怎么做呢？ 生说出①用小木棒伸进水里试一试 （这个办法不错，你比小马还 聪明）②用石头（你知道的可真多）③不光听别人说，自己去试试（对 呀，只有自己试一试，才能解决问题）④造船（这个办法是不错，不 过要花很多时间）⑤搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友 来帮忙哦） 四、学习第五自然段 师：小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它 要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧。 1、 师范读。 2、 师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。（指名） 你们和他的看法一样吗？（一样） 师：是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。小朋友可不 像小马那样。 妈妈的话多有道理啊！你们想不想再读读妈妈的话。（想）这样 吧，男同学当小马，女同学当妈妈。（不读旁白） 3、 男女同学分角色读。 4、 师：看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？（可 以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得……（学生接： 读得低一点，好像要哭了，它很难为情） 对了，大家看小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的 任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。好了，我们开始吧。 师生对话。 五、 学习第六自然段 师：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一 个自然段。 1、 学生默读。 2、 小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）板书：浅 深 那为什么小马能过得了河呢？板书：不深不浅 师：是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师希望你们今 后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师 相信你们会成功。 六、 分角色表演 1、 小组分角色练习表演 师：学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那好，你们 自己在小组里把