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逗狼教案模板(共6篇)
篇:作文教案(我来逗逗木头人)
玩儿得真开心
------- “我来逗逗木头人”设计
备课人:韩乐艳 教学目标:
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体.教学过程:
一、课前预热:
1、观察老师的动作,试着说一两句通顺的话。 1)喝水 2)批作业。
2、抓典型评价,肯定观察仔细,用词准确的表达。
二、进行本节课内容教学—我来逗逗木头人。
1、出示游戏规则:
一个同学当木头人,另一个同学当逗笑员,通过语言、动作、表情等方法来逗她,看他在五个办法之后是否发笑,如果坚持不笑,就是超级木头人,如果木头人笑了.那么逗笑员就成为逗笑专家.
2、怎样观察:
把你的眼睛变成录像机,细细的记录下逗笑员用了几次怪招,把木头人逗笑了,每一招又是什么,最精彩,最搞笑的一招又是什么?他是怎样做的!
3、学生根据自己的记录自行练说
4、小组再次做游戏。
大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩游戏,一人演木头人,一人做逗笑者,成功了之后,换一换角色。
5、学生全班练说,老师评价。
6、出示范写,学生评价。
学生练习写片段
开心的时刻总是那么短暂,待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧!
1、回忆一下,把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧!你可以写全班演“木头人”的情形; 也可以写一个同学逗三个“木头人”,或者写自己做木头人,自己逗木头人。
2.写话。
3.读片断。 请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师,听听他写得是不是有趣?哪些地方写得好?你可以写做“木头人”时心里的想法,也可以写逗笑者的语言、动作,或者写“木头人”和逗笑者的神态……
第2篇:逗蚂蚁教案反思
逗蚂蚁教案反思
【篇1:六年级教案上册】
教学目标
知识与技能:
1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。
2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
4、背诵课文最后一部分。
过程与方法:
1、积累本课生词,并学会运用。
2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。
情感态度价值观:
能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。
教学准备
1、课前指导不知学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。 2、制作课件,创设情景,提示重点语句。
教学过程
第一课时
(一)导入----调动学习热情
1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。 [板书课题]齐读课题。(点评:结合生活经验谈话导入,激发学生的学习兴趣。) (二)自读----发现与探究
1、自读课文,注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。
3、[出示课件:“??少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。 ”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
(点评:教师的激情引读,能更好的激发学生的学习热情。) 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?
(三)品读----理解与感悟
1、指导学习方法,学习《出发》
(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。
(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?
(3)
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