初中化学_课题3 制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、创设情境，导入 我们每时每刻都离不开空气，那么空气是怎样产生的？播放视频，生回答：“光合作用”。现实生活中我们往往需要大量氧气，抛出问题，如何制取氧气，引入课题。? 二、大屏幕出示学习目标，学生齐读。 学习目标： ?1.了解氧气的工业制法。 2.学习加热高锰酸钾制备氧气的原理、装置和基本操作。 3.练习连接仪器的操作，学会检查装置的气密性，会动手制取氧气。 4.归纳总结出实验室制取气体的一般方法和思路。 三、课堂探究? 自主学习（明原理）-----自主阅读课本第37页到第40页相关内容完成学案 一、氧气的工业制法 工业上需要大量的氧气，根据氧气和氮气的沸点不同一般采用________________的方法获得，该方法属于________ 变化。 二、氧气的实验室制法之一加热分解高锰酸钾制取氧气 （1）原理文字表达式为： 。 （2）装置（如右图），哪部分为发生装置，哪部分为收集装置 ？ （3）收集方法 ：依据右图采用 法收集，依据是 。 （4）氧气的检验：将 的木条伸入 若木条复燃，证明是氧气。 学生展示，同时大屏幕展示答案。 （二）合作探究（析步骤）------小组讨论请简述实验步骤及一些注意事项 1.装置：根据提供的仪器，参照上图组装一套高锰酸钾制氧气的装置。 注意：伸入试管内的导管不易过长，为什么？ 学生上台展示，如何组装仪器。 2.步骤： （1）查 。 注意：具体操作方法： 。 （2）装 。注意：在试管口塞一小团棉花的原因：_ _。 （3）定 。注意：试管口要略向下倾斜，为什么？ （4）点 。注意：加热时先预热再固定加热，为什么？ （5）收 。注意：①当_ 时开始收集气体，为什么不能一开始有气泡就 收集？ ②当________时收集满了。将盛满氧气的集气瓶正放桌面上，为什么？ （6）离 。 （7）熄 。 注意：步骤6和步骤7不能互换为什么？ 学生小组讨论，回答上述问题。 老师进行适当点拨。 3.通过实验室制取氧气的微课，再次巩固。 （三）实验探究（动手做）-----以小组为单位制取一瓶氧气并展示成果。 比一比，哪一个小组做的又好又快。 （四）合作探究（悟规律）-----------------制取气体的一般思路 教材还为我们介绍了分解过氧化氢溶液来制取氧气和加热氯酸钾来制氧气，请同学们联想加热高锰酸钾制取氧气的原理和实验装置，你发现有什么异同点？ 二氧化锰 二氧化锰 原理：氯酸钾 氯化钾+氧气 过氧化氢 水 + 氧气 相同点 不同点 反应物状态： 反应条件： 氧气的密度： 氧气的溶解性： 小结：制取气体的一般思路： 1.确定反应原理。 2.发生装置：应根据 和 进行选择。 3.收集装置：应根据气体的 考虑采用 法进行选择 或根据气体的 考虑采用 法进行选择。 四、盘点收获 学习完本节课的内容后，这节课你会有哪些收获？ 你觉得还有哪些问题需要进一步探讨研究？ 五、当堂检测 学情分析 在知识储备方面，学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。 在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。 总体来说，这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 效果分析 本节课主要以实验室制取氧气为主线，通过创设情景、多媒体展示、实验探究等教学手段，紧紧抓住了学生的好奇心，学生学习欲望强烈，对老师提