初三全面提升中考各项质量的分析与策略报告.pdf

初三全面提升中考质量分析与策略 邱振萍 高志强 一、现状分析 1．教师现状： 初三现有 22 名教师，另有 3 名学校领导及中层、1 名职员兼课，其中大部 分教师是从初一、初二随班跟上来，进入初三后，学校为初三加强了力量，既 有经验丰富的老教师，还有业务上正处于上升期的骨干教师，更有具有无限发 展空间的年轻教师。有 3 名教师是第一次教初三课程，我们充分发挥备课组集 体的力量，“以老带新”、年青教师先听课、后上课，有经验的老教师及时跟进、 指导年青教师，帮助年青教师尽快成长。全体初三教师都在为提升中考成绩竭 尽所能研究中考，进行学情会商，想对策。 2.学生现状 初三现有 343 人，有 2 个英语强化班，6 个普通班。从初一、初二全区抽考 数据来看，所抽学科均据全区第一，但从反馈的情况来看，优势不算十分明显， 与三中、八中的成绩也相差无几，而且后进生学生群体也较大。在初二地理、 生物的WAT 考试中，我校成绩不算理想，地理 AB 率 50.9%，而生物是44.9%， 双 A 生全级部只有 31 人，这说明这一级学生在整个的潍坊市区中，成绩并不是 很突出，这一级初三学生没有智力超常的学生，缺少一批非常拔尖、有巨大影 响力的学生。从平时的观察和课任老师的交流，初三部分优秀学生还是没有养 成好的学习习惯，一直进入不了状态，因此成绩提不上去，但是潜力巨大，只 要严格管理，注重细节，这一级学生还是能够有大幅度的提升空间的。 二、全面提升中考质量的措施 在初三中考专题会上，程新民校长从“目标与激励”、“状态与信心”、“措 施与实践”三个方面对初三工作提出了要求；孙志波校长围绕“质量与满意度” 这一主线，对初三的教学和管理工作给予了具体的指导。初三教学管理抓住“教 学质量”核心生命线，高目标定位，严细化管理，提出了全年教学管理十项举 措。 面对今年初三学生的现状，面对学校领导对初三的信任，面对学生与家 长的期盼，虽然我们初三全体教师的压力重重，但是老师们却从不抱怨，因为 我们坚信“办法总比问题多”，在开学初我们就抓住一个目标不放松，制定了“两 个确保”的中考目标。我们一直在努力想方设法创造良好的年级气氛，让学生 在年级的整体要求之下，形成互帮、互学、互比的学习气氛；引导积极向上的 年级舆论，在教育教学和各种活动中，形成规范的学生评价标准；强调年级工 作一体化，年级管理要求“齐步走”，不允许任何一个班级成为差班乱班，保证 了年级工作的高效运转；坚持“三全”、“三抓”、“三导”，全员参与，全程管理， 全面服务，深入细致地全方位多角度管理；严抓纪律，重抓学习，常抓两操； 思想引导、学法指导、心理疏导；注重“四率”，提高优秀率、控制低分率、减 少淘汰率、降低违纪率。为此，我们制定并坚持落实了各项举措，为学生中考 保驾护航。 （一）抓师德建设,树中考意识。 着眼于毕业班教师的思想建设和统筹工作，初三全体教师要 “树立五个 意识”。分别是毕业班工作意识、质量意识、责任意识、竞争意识、目标意识。 1．新学期开学，初三召开全体教师中考冲刺动员会，统一思想，要求初 三全体教师要全身心扑在中考工作上，化压力为动力，全身心地投入到教育教 学工作中来，做细做实各项工作，在平实的工作中创佳绩。 2．严格考勤和办公制度。老师们有事请假，半天以内跟级部主任请假， 半天跟教务主任请，半天跟孙校长请假，但也要和级部和教务说，级部汇总上 报，并且不定时查岗，不在岗位又无请假者视为迟到或旷工，做好自己的份内 工作，在办公室内不做与教学无关的事情。 （二）抓班风学风，促学习氛围 良好的班风学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上 的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精 神，更重要的是能直接为提高教学质量服务。优良的学风可以保证和促进学生 高质量圆满地完成学业，而且还可以使学生养成许多终身受益的习惯。 1.通过学情会商制度，及时发现、解决问题，促班风学风。初三级部按 照学校的统一要求制定了“学情会商制”。由班主任和任课教师组成一个学情会 商小组，每周班主任与任课教师利用主题班会在班内召开一次班级学情会商， 使每位任课教师都熟悉班内学生的思想、学习、家庭背景，以便有针对性地做 好工作。级部每半个月召开一次学情会商会议，针对学生近期的状态、心理、 思想及采取的措施展开讨论，共商对策。“学情会商制”有利于