一年级下册数学教案-5.4两位数减整十数-冀教版.docVIP

第4课时　两位数减整十数 【教学内容】 教材第42～43页。 【教学目标】 1．使学生学会两位数减整十数的口算方法，并能正确地进行计算。 2．培养学生的动手操作能力。 3．培养学生的分析、概括能力。 4．养成良好的学习习惯，培养对数学的良好情感。 【教学重难点】 学会口算两位数减整十数。 一、情境导入 教师导入谈话，激趣：小朋友们，这节课的开始，我们先来进行口算练习，看谁算得好。 出示口算卡片，指名学生进行口算。 1．口算下面各题。 50－30　　60－20　　70－50　　40－10 53－3 62－2 75－5 44－4 20＋5 70＋6 20＋7 50＋6 2．34＝30＋(　　)　　57＝7＋(　　)　　25＝20＋(　　) 表扬算得又快又好的学生。 二、探究新知 1．引言。 刚才，同学们把学过的一些计算题算得特别好。今天这节课，我们一起来学习两位数减整十数的口算方法，要求能正确地进行口算。看谁学得快，学得好。(板书课题。) 2．教学例题。 (1)引导学生摆小棒，列出算式。 教师通过摆小棒演示解题过程，先摆4捆又摆6根小棒。 问：现在有多少根小棒？ 学生回答后，要求大家一起来摆出46根小棒。 教师再引导：现在请同学们跟老师一起，拿走2捆小棒，要求还剩下多少根小棒，用什么方法计算？ 学生回答后，板书：46－20，接着问：“剩下的小棒是由哪两部分组成的？”让学生边摆边想，先和同桌说一说。 (2)交流算法。 师：46减20得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意说给大家听。 生：46减20得26，我是这样想的：拿走2捆以后，还剩2捆是20根，再加6根，一共是26根。 教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？ 鼓励学生用不同算法。 (3)小结。 师：刚才同学们用自己的方法算出了46减20的差，你觉得哪种方法好呢？ 让学生自己说一说，选择适合自己的计算方法。 三、巩固练习 完成练一练。 1．第1题。 投影出示图。 师：图上的老师和同学们在做什么？ 生：在搬椅子。 师：在搬椅子的过程中，产生了什么数学问题呢？ 生：有42名学生，只有30把椅子，还缺多少把椅子。让学生列出算式，独立计算。 师：你是怎样列式的，怎样想的？ 2．第2题。 师：哎呀！快看，小兔骑着它的脚踏车过来了，瞧它给我们带来了一道什么题。 投影出示第2题。 让学生观察本题，说一说应怎样计算。可以让学生或者老师自己来举例说明，以便使学生弄清题意。 师：当小兔骑到46这个数旁边时，它就要减20，再减完的差26写在下面的空格里，如果骑到57的旁边，那57要怎样呢…… 让学生充分弄清题意以后，再放手让学生独立填空。 集体交流时，让学生说一说算式和结果。 四、课堂小结 师：今天我们学习了像46－20这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想，46是几位数？(两位数)。20又是个什么样的数呢？(整十数)那么你们能把生活中发生的，类似这样的问题说给全班小朋友们吗？(即两位数减整十数的题) 教师可以启发学生思考，可以自己先举例子。 比如：今天，我家准备请23位客人喝茶，可是家里只有10个茶杯，还差多少个？让学生先在自己的小组内编题，互相交流启发。最后把编好的题或算式写出来。 教师注意检查，把编得好的题放在全班说一说。 【板书设计】 两位数减整十数 46－20＝ 方法一：4个十去掉2个十还剩2个十，再加上6个一正好是26。 方法二：