初中地理_印度(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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PAGE 5 第七章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度(第1课时)【教学设计】 【教学目标】 1.运用地图说明印度的地理位置。 2.运用图文资料学会分析印度的地形、河流、气候等特征。 3.运用图文资料说明印度的人口增长特点,理解人口对资源、经济发展的关系。 【教学重难点】 1.印度的地形特点。 2.人口增长特点及其对资源、济发展的影响。 3.根据印度的气候特点解释印度水旱灾害频发的原因。 【教学方法】讲授法、读图分析法、小组合作学习。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 教学 环节 过程与组织 设计依据与 意图 教师活动 学生活动 创设 情景 (图片展示)相信大家都看过《奔跑吧!兄弟》这一档节目吧,今天这一期节目跑男们来到了这样一个美丽而又神奇的地方。美丽?这里拥有世界第七大奇迹-美丽的泰姬陵墓,美丽的姑娘穿着美丽的沙丽跳舞,还有不仅让你身体美更能够让你心灵美的瑜伽运动。“神奇”?这里是佛教的发源地,神牛可以肆无忌惮的行走在马路上,人们喜欢吃咖喱饭、恰巴提还有能飞起来的饼,要问他们怎么吃?没错,你看的没错用手抓着吃!说到这里相信你已经猜到了,这个国家就是-印度(板书)。 今天这期节目跑男们将和大家一起,连闯3关,获取更多的R币,并通过终极撕名牌大战获得终极神秘大奖(实物展示)。 学生欣赏图片,猜测这是哪个国家。 通过图片展示印度的特色文化,激起学生好奇心。 《奔跑吧!兄弟》创设情境,增加学生们学习的乐趣。 学习 指导 在闯关之前,先让我们看看闯关指导。印度是南亚大国与我国山水相连,我们在学习世界区域地理时,通常学习地理位置、自然状况和人文状况这几个方面,地理位置主要包括经纬度位置、半球位置和海陆位置;自然状况主要包括地形、河流、气候等方面,人文状况主要了解人口、经济、交通等方面。 学生了解闯关指导的内容,知道本节课将从地理位置、自然状况和人文状况方面学习。 在学习之前,让学生了解本节课的内容框架,更容易使学生构建知识框架。 第一关 地理 位置 引导: 大家看黑板上这幅地图就是印度在世界中的位置,我们第一关的任务是描述印度的地理位置。(板书) 5分钟后。 时间到,相信大多数同学都已经完成了,谁愿意给大家描述下印度的地理位置? 拼记忆,赢R币 同学们都会描述印度的地理位置了,那么你是否能快速记下来呢,让我们进入“拼记忆、赢R币”环节,只要你能快速回答出任意3个地理名称,就可以为你们组赢得R币一枚。 学生阅读课本30-31页,自主完成学案第一关地理位置的内容。 即(经纬度位置、半球位置、海陆位置)以及临海和邻国。 时间:5分钟 学生上台指图回答。 印度的经纬度位置,如图印度经度在70°E-90°E之间,纬度处在10°N-30°N之间,主要位于热带亚热带。 位于亚洲南部,南临印度洋,东临孟加拉湾,西临阿拉伯海。 北部有中国、尼泊尔、不丹;东北部有孟加拉国、缅甸,东南部有斯里兰卡;西南部是马尔代夫、西北部是巴基斯坦。 学生记忆2分钟,举手回答。 描述一个国家的地理位置部分对学生来说并不困难,完全可以根据课本自主完成。 这部分需要记忆的内容较多,容易忘,所以设计“拼记忆,赢R币环节”使学生加深印象。 第二关 自然 状况 转折:通过大家的共同努力,轻松闯过第一关,接下来让我们趁热打铁进入. 第二关自然状况 (板书) 闯关任务:利用图文资料,归纳印度自然环境状况。(提示:地形、河流、气候等状况) (图片:印度地形图) 1.印度的地形主要分为三大部分,你能从课本中找到他们是谁吗? 2.假设我们从印度的北侧出发向南走,我们感受到印度的高低起伏状况是怎样的? 3.印度有一条河流被印度人们奉为圣河它是?发源地是?最终注入哪里? (视频:恒河水污染) (图片:印度气候图及南亚盛行风向图) 印度主要是那种气候?有什么特点呢?这种是如何形成的?容易导致哪种气候灾害? 及时总结: 学生读图并举手回答。 北部喜马拉雅山,中部恒河平原,南部德干高原。 2.高-地-高 3.恒河,发源于喜马拉雅山,最终注入孟加拉湾。 4.热带季风气候; 全年高温分雨旱两季; 西南季风的不稳定; 水旱灾害。 学生及时整理第二关自然状况的学案部分。 本部分是学习的重点,有许多地图需要阅读,采用教师讲解为主,引导学生根据教师指导,找出学习的重点,并学会读图。 视频的设计,增加学生学习兴趣,了解恒河水污染严重的现状。 自然状况这部分知识点比较零散,及时总结,有利于学生理清学习思路。 第三关 人文 状况 转折:连过两关的你好像赢得了世界的节奏,但是下一关你也能顺利通过吗?接下来 第三关 人文状况(板书) 说起印度的人文状况,最应该说的就是印度的人口了,通过下边几张图片让大家感受一下。(图片) 印度的人口实在是多啊,有多少呢?让我们用数据说话,(图片:印度1

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