部编版小学语文一年级下册《夜色》教学设计（共3页）.pdfVIP

部编版一年级语文下册 《9.夜色》第一课时教学设计 备课人：解芳 信息技术与学科教学深度融合策略： 1、 PPT:辅助教学 2、视频教学：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜 晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生 带着神秘与兴趣学习。 【一】学习内容分析 本课是一首儿歌。用第—人称，写 “我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我 出去散步， “我”发现夜晚也像白天—样美好， “我”不再怕黑了。课文分两节，第一节 讲 “我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带 “我”出去散步， “我”才发现夜 晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。 【二】学习目标分析 1.认识 7 个生字。 2.能借助拼音，正确朗读课文;读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【三】学习重难点分析 教学重点:读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。 教学难点:有感情朗读并背诵课文。 【四】预学任务设计 1. 初读课文，圈画生字，标出自然段。 2.思考课后题。 【五】学堂互动设计 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。 (2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。 (3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。 预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进 《夜色》， 看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受， 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘 兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。 (4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。 2．学生自学生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁 “厂”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。 3．教师组织学生汇报识字情况。 (1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好 像、微笑。 (2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生 字。 (4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通 顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认 字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学 习汉字的积极性。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感 逐段朗读，感受“我”的害怕。 (1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一 看窗外心就乱跳…… (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音 调放低些，读出害怕的语气。 (3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。 (4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5)朗读比赛，读中体会小朋友害怕夜色的心里状态。 以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神 秘而又迷人的景色，体会小朋友害怕的心理特点。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又 降低了读课文的难度。 四、集中识字，指导书写 1．过渡：通过诵读诗歌第一节，我们体会到了小朋友心理的害怕，这些语言当中还藏着一 些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。 2．指导书写生字——色、外、看、爸。 (1)学习生字—