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《坐井观天》教学设计
遂城第二小学
陈锦宏
教材简说:
《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标:
1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
教学重难点:
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。
2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备:
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。
教学过程:
一、
课堂检测:
1、认读生字词::相信
井沿
抬头
无边无际
青蛙
弄错
回答
还有
2、我能给多音字组词
dá
hái
答
还
dā
huán
二、
导入新课,朗读第一自然段
1、师:今天老师给大家带来了这个故事的主人公,你们知道是谁吗?师贴青蛙、小鸟和井图)
2、青蛙和小鸟分别在哪里?齐读第一自然段。
让学生上台贴图。
3、理解“井沿”,并举一反三:(
)沿
过渡:它们一碰面就为了一件事争论起来,它们究竟为了一件什么事争论呢?
三、自主学习2——7自然段
出示导学要求一:
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2、边读边想想以下问题,并和同桌说说
A、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?
B、青蛙和小鸟进行了几次对话?
四、学生汇报自学情况。
过渡:它们的对话可以有趣了,我们来读一读吧。
五、合作探究,品读感悟
出示导学要求二:
1、小组内分角色要感情朗读青蛙和小鸟的对话。
2、小组讨论:
(1)青蛙认为天有多大?
(2)小鸟认为天有多大?
(3)它俩谁说得对?
(4)替它俩找一找原因,为什么它们的认识不同?
六、学生汇报,精讲释疑
1、出示第一次对话.
2、指导学生读好问句,强调“哪儿”
点拨:从小鸟的话中你明白了什么?品读“一百多里”。
过渡:青蛙相信小鸟的话吗?
3、出示第二次对话
点拨:青蛙和小鸟分别认为天有多大?它们为什么有这样的看法?
4、理解“大话”的具体含义。(大话是夸大的话,不真实,青蛙认为小鸟飞了一百多里是不可能的事情,不相信)
5、深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
6、
理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。
7、小鸟究竟飞过哪些地方呢?看图说说。
指导读好青蛙和小鸟的话。(学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。)
过渡:这时,青蛙相信小鸟的话了吗?请大家继续读它们的第三次结话。
7、学习青蛙小鸟的第三次对话
(1)教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。
(2)小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。
(3)分角色朗读三次对话。
8、读完了课文,你觉得这是一只怎么样的青蛙?小鸟怎么样?
七、提炼“坐井观天”的寓意
1、读了这个故事,你知道青蛙错在哪里吗?
2、“坐井观天”这个寓言故事,是批评一类怎样的人?
八、实践活动
小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
九、课堂检测
1、改写句子
A、天不过井口那么大,还有飞那么远吗?(改成“陈述句”)
B、有点困难怕什么?
1、用“无边无际”写句子。
板书设计:
13、坐井观天
小鸟(图):眼界开阔,见多识广
(无边无边)
井(图)
青蛙(图):目光浅短,见识少
(井口那么大)
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