二年级语文上《坐井观天》65教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

二年级语文上《坐井观天》65教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docx

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坐井观天 安阳市 王村小学 秦红丽 教学目标: 1、巩固已学生字。借助图画和联系生活实际理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2、采用各种形式有感情的朗读课文,带头饰分角色表演。 3、让学生通过反复朗读和做实验理解寓意做到深入浅出。 4、编写第四次对话,培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学重难点: 重点:理解青蛙和小鸟的三次对话。 难点:理解“坐井观天”的寓意。 教学过程: 一、谈话导入: 师:上节课我们初步学习了《坐井观天》,认识了很多词宝宝,聪明的孩子,快来给词语宝宝打个招呼吧!(出示课件) 师:指名读,跟读,男女轮流读词语宝宝。 师:读得棒极了,上节课我们不光认识了字宝宝,还认识了一只井底的青蛙,它从未见过外面的蓝天,认为井底就是整个世界,并且和小鸟发生了激烈的争论,它们是在什么地方争论的呢?请同学们打开书,读读第一自然段找找答案吧。(出示课件) (指名回答,板书:青蛙、小鸟) 师:什么是井沿?(理解“井沿”,出示课件。) 师:这篇课文是抓住青蛙和小鸟的对话展开的。文中共写了它们的几次对话?请你轻声读课文2-7自然段,用序号标出来。孩子们请注意一问一答才叫一次对话。 交流:把三次对话批注到书上。 评价:你真会读书,找得真准确。 三、研读感悟三次对话 (一)学习第一次对话 师:我们先学习第一次对话,请同学们自由读课文2-3自然段。(出示课件) 师:谁来读青蛙的话?(指名读)读出了什么样的语气? 师:青蛙充满了好奇,谁再来读一读? 师:小鸟听了青蛙的话是怎样回答的,谁来读读小鸟的话? 师:你从小鸟的话中了解到什么?(又累又渴) 师:“一百多里好远啊!”谁来读一读? 师:请同桌合作,练习读第一次对话。哪个同桌愿意来展示一下? 师:孩子们读得真投入啊! (二)学习第二次对话 师:看到小鸟又累又渴的样子,青蛙相信小鸟的话了吗?请同学们读课文4-5自然段,看看它俩对是“天有多大”的看法有什么不同?(出示课件)(板书:天有多大) 师:谁来读一读青蛙的话,青蛙眼中的天是什么样的?(板书:井口大) 师:谁来给“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话换个说法?(出示课件)(师生一问一答变换句式) 师:什么是“大话”?青蛙认为小鸟在吹牛,谁再来读读青蛙的话? 师:小鸟是怎么说的?谁来读一读小鸟的话? 师:小鸟眼中的天是什么样的?(板书:无边无际),“无边无际”是什么意思?理解“无边无际”,用“无边无际”练习说一句完整的话。 师:小鸟说:“天无边无际,大得很哪!”谁来读一读,让我们感受一下无边无际的天空。 师:请同桌合作练习读一读青蛙和小鸟的前两次对话。 (指名两名学生带头饰分角色表演读前两次对话) 师:你们俩表演得真精彩啊! (三)学习第三次对话 师:看来小鸟和青蛙的看法完全不同,谁也说服不了谁,瞧,它们又激烈的争论起来,请同学们读课文6-7自然段。(出示课件) 师:小鸟说服青蛙了吗? 生:没有。 师:青蛙是怎么说的?谁来读青蛙的话? 师:什么是“天天”? 师:出示“我( )不会弄错的。”( )里可以填什么词?(肯定、一定、绝对) 师:把这些词送进( )里再来读一读,(读出坚决的语气) 师:孩子们,读到这里,你认为这是怎样的一只青蛙呢?(自以为是、骄傲、自信) 师:青蛙为什么肯定自己不会错呢?让我们一起来做个实验吧。(体验):老师呀想一起和我们同学做个小实验。我们现在就当一回井里的青蛙,我们把课本卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把书平放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样? 评价:你很会观察, 师:谁知道为什么呢? 师:是高高的井壁挡住了青蛙的视线,使它看不见井口之外广阔的天空,看得不够全面,这就是坐井观天。 师:我们前面学过的哪些词和“坐井观天”的意思一样?是啊,青蛙坐在井里,那就是“一井障目,不见蓝天”啊! 师:面对如此固执、自以为是的青蛙,小鸟无奈了,齐读小鸟的话。 四、分角色朗读全文 师:青蛙和小鸟争论得多么激烈啊,你们想不想青蛙和小鸟一起演一演啊! 生:想! 师:老师读旁白,女生扮演小鸟,男生扮演青蛙。 五、拓展延伸 师:青蛙听了小鸟的话,它跳出了井口,它会看到什么?听到什么?(出示课件) 师:请你设计一下青蛙与小鸟的第四次对话。(出示课件) 师:孩子们,你们的想象力真丰富啊!赋予了小青蛙鲜活的生命,它象我们人一样会说会笑了,多生动啊!只要你们平时多读书,多走进大自然,认真去观察,就一定会象小鸟一样见多识广。

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