二年级语文上《坐井观天》131教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

1 13 坐井观天（第一课时） 教学目标： 1、认识“沿、际、信”等生字。 2、理解课文内容，发挥想象，初步理解“坐井观天”这则成语的寓意。 3、能分角色朗读课文，有感情地朗读课文中的对话。 教学重难点： 读懂有关词语，理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。 教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、谈话导入 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。 2、揭题质疑 师：“观”是什么意思？ 生：看。 师：那“坐井观天”的意思就是…… 生：坐在井里看天。 二、初读课文，整体感知 师：在学习课文这前，先来欣赏老师给你们带来的动画片吧。 1、听故事。 师：看着你们聚精会神的神情，就知道你们被这个故事深深吸引， 2 一定迫不及待的想读一读这个故事吧，那就请同学们打开课本60页。 2、读故事。 师提出自读要求： （1）读准字音 （2）数一数，课文一共有几个自然段？ （3）课文讲了一个怎样的故事？ 师：出示课件，“沿 际 信”，你们认识它们吗？交流识字方法。 我们再想想（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。 三、研读课文，明白道理 1、出示第一自然段，幻灯出示填空，黑板画图，把图片贴在黑板上。 师：同学们，青蛙坐在什么地方？ （教师出示：井里）把图片贴在黑板上 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？ 教师出示：井沿，并把小鸟图片贴在井沿上。 讲解：沿，就是边。井沿，就是井口的边沿，认识碗沿、河沿。 问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段） （1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！） （2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）让学生来说一说小鸟飞过哪些地方？ （4）找学生来读一读对话。 3、出示学习第二次对话。（第4、5自然段） 3 （1）齐读第4、5自然段。思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。 （2） “大话”指的是什么？ 大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。 （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远） 板书：井口大 （4）句式理解，比较： 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 （5）师：青蛙有没有说错呢？我们来玩一玩小游戏—“纸筒看天花板” A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。B．你看到了什么？ C．青蛙坐在井里，它会看到什么？ 师：青蛙天天坐在井里，就像我们坐在教室里看到天花板是一样的，所以它认为天只有井口那么大。小结青蛙——自以为是 （6）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：无边无际 （7）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？” 弄错：是搞错的意思。 无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际，在本课是形容天很大，没有边际。 4、出示学习第三次对话。（第6、7自然段） 4 （1）让学生小组学习6、7自然段，并思考：青蛙为什么笑了？这里“笑了”是什么意思？ “笑了”是嘲笑。 出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” （2）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？ （教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 5、填一填 四、拓展思维，角色体验 1、假如青蛙从井底跳出来，它会看到什么，又会说些什么？ 2、小结。师：同学们，学了这篇课文你明白了一个什么道理？看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。 3、扮演角色。 师：同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？” 五、总结，布置作业 1、同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物呢？老师希望你们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！ 2、作业： 5 写作训练：以“青蛙听了小鸟的话，跳出了水井”为开头，写一段话，要写出青蛙看到了什么，会说些什么。 13 坐井观天 小鸟图 无边无际 天有多大？ 青蛙图 井口大