四年级美术下册教案-5. 蔬果的联想7-湘美版.docxVIP

《蔬果的联想》教学设计 教材分析： ?《蔬果的联想》是湘版美术教材，蔬菜、瓜果在生活中随处可见，可它们还是天然的雕刻、塑造得材料。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。 设计理念： “兴趣是学习好美术的前提”。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。 课型：实践活动 教学目标： 1，初步让学生了解各种蔬菜的特点并进行自由联想。 2，通过谈话、回忆、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识，培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。 3、感受自然的美，激发学生热爱生活的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。 教学重点： 学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 教学难点： 激发学生联想思维和想象能力，灵活运用各种蔬菜，水果进行制作，作品形象生动，学会用切割、插接、镂空等造型方法。 教学准备： 蔬菜、水果、小刀、小勺、大头钉、牙签、课件，实物教具等。教学过程： 一、创设情境： 1，同学们今天老师给你们表演个魔术，仔细你们看看认识它们吗？ 2，教师出示“企鹅茄子”现场制作。 提问“同学们看看，它是谁啊？”“它是什么做的?怎么做成的？” 3，我们用丰富的联想，就变出了如此有趣的造型，今天我们来学习第五课《蔬果的联想》。 二、探究制作方法 1、课件出示用蔬果制作的作品图片。 教师提出问题：这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？ （1）小青蛙：南瓜经过切割后的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（教师板书强化： 特征：形体 、 色泽、 纹理、质感）因此，用南瓜做成了小青蛙的身体，然后还是用青椒切割做成四肢插接起来，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。 （2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。 （3）…… 教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。 2、探究蔬果制作物象的一般步骤： 小组讨论：你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？ （1）荷花：荷花运用了切划的方法。 （2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接） （3）西瓜动物：运用了镂空的方法。（板书：镂空） 方法：切割 插接 镂空 3、尝试表现 老师也想来制作一个，请同学们来评价下老师的作品，如果做的好的话请同学们给我点掌声好吗？做之前我们一起来看看形状各异，颜色鲜艳的蔬果吧。（实物） 教师随手拿起身边的茄子来做示范，在做之前和学生展开互动 （师） ：老师现在拿的这个茄子你们说能做成什么呢？为什么？ （生） ：回答。 （师） ：你们的想象力都很丰富，但是老师自己也有自己的想法。看看我把他变成了什么？教师边示范边讲解。 老师用到了什么方法？ 板书：挖，插，剪等。 教师再出示一个茄子（形状不一）问学生：那这个又可以想象成什么呢？ 教师再次示范教师展示自己的作品，并提问：刚刚老师都用到了哪些方法呢？板书：接，切，等手法。 （师） ： 通过老师的创作同学们发现了什么问题吗？ （生） ：回答 （师） ：原来同样的蔬果，按照他们特有的形状加上漂亮的色彩通过同学的奇思妙想可以创作出不同的作品。另外呢，同学们好要从每个蔬果的多个角度去观察，开动你们的小脑筋就会有令人惊喜的发现。（幻灯片播放不同角度的蔬果。） 三、创作表现： 1、打开学生创新思维，激发学生创作欲望。 看一看别的同学是怎样想的，又是怎样变的呢？（课件展示作品）。 2、观察你自己所带的蔬果小伙伴，看到它（它们）让你联想到什么？你准备帮它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？ （学生小组讨论、交流、反馈讨论意见。） 3、大家都想好了吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小朋友能创作出与众不同的作品来！ 四、展示评价： 1、展示介绍自己的作品。小组用展示板展示作品。 2，学生自评、互评、教师点评。评出“最佳制作”、“最佳创意”、“最佳造型”“最佳合作”等奖项。 3、教师小结本课：这节课大家都能积极开动脑筋，发挥聪明才智、展开想象、把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的艺术品，在我们的生活中，还有许多美的事物等待我们去发现，并创造出更多更美的作品。每个家庭的厨房里都有很多的蔬菜，你可以把今天学的知识、收获与家人