部编版小学语文三上 《习作：猜猜他是谁》语文教案（共6页）.pdf

部编三上习作 《猜猜他是谁》教案 （共二课时） 设计者：朝阳区芳草地国际学校 牛小溪 设计初衷： 《猜猜他是谁》是部编版教材第一次出现习作练习，在 教参中反复提出激发学生习作兴趣，降低习作难度，消除学生习作 起步时的紧张心理。让学生树立习作来源于生活、记录生活的意识。 同时，此次习作以游戏的形式呈现，让学生在习作的时候又能够树 立读者意识，这是以往教材很少见到的。这种对读者意识的关注， 让学生的习作更有目的性。 第一课时 教学目标： 1.运用单气泡图、头脑风暴，打开写作思路，明确如何介绍一个人。 2.绘制单气泡图确定写作的对象以及写作框架。 3.对于习作表达充满浓厚的兴趣 ，树立习作就是记录生活的意识 。 教学重点： 运用单气泡图、头脑风暴，打开写作思路，明确如何介绍一个人。 教学难点： 绘制单气泡图确定写作的对象以及写作框架。 一、介绍自己 1.同学们，在中非论坛之季，明天会有一个国际部的非洲小朋友到咱们班学习 一天，你们作为主人。要向他介绍你自己，你会怎么介绍呢？ 师随机板书 （来自哪个班级、年龄、性别都是基本信息）除了这些，还可以介绍自己 什么？ （单气泡图、头脑风暴：外貌；性格；爱好；不喜欢的东西等） 【设计意图】创设情境，了解学生的元认知。同时借助身边发生的事件合理进 入，让学生觉得习作课就是说一说、写一写身边的事情。 2.我们同学都很爱阅读，看过很多书，书中的那些主人公都是怎么介绍自己的 呢？ 出示片段： 片段 1：我老孙，拔一根毫毛，吹出猴万个，五行大山压不住，翻个跟斗十万 八千里。 这是在介绍孙悟空的本领 片段 2：精卫痛恨大海无情地夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此， 她一刻不停地从她住的发鸠山上，，每天从西山衔一枝树枝或一颗小石子投入东 海。大海嘲笑说： “小鸟儿，就算你干上百万年，也休想把我填平!”她毫不犹 豫地回答说： “就算干到一千万年，一万万年，干到世界末日，我也要将你填 平。”从此，她更加不停息地往返，把西山树枝和石头衔投东海。 这是把精卫填海这个典型事件（最具代表性的）写的十分清楚。 片段 3：没头脑，做起事来丢三落四，总要出差错。 不高兴，总是别别扭扭，要他往东，他偏往西。 这句话把没头脑和不高兴的行为习惯介绍得清清楚楚。 你看，我们可以从这么多方面介绍自己哦，外貌；性格；爱好；不喜欢的 东西、本领、行为习惯、典型事例。 让别人认识一个多面而独特的你。 【设计意图】帮助学生打开思路，明确介绍一个人物可以从哪几个方面来说。 二、介绍独特的 “我” 1.请你在单气泡图，选择自己最独特的一面，不许选基本信息，来介绍自己。 大家好，我是一个——的孩子。 引导学生说具体，通过一件事或者一个表现来表述自己的一个特点 2.我们班同学一起生活了两年了，彼此都特别熟悉。咱们来做一个游戏可以吗？ （同学都闭上眼睛）我一会儿随便点一名同学，这位同学自己介绍自己，你们 猜猜他是谁好吗？介绍自己的同学，你要从这众多方面选择你最有特点的一个 方面来介绍自己，不许说基本信息哦！ 做游戏 【设计意图】引导学生从众多的方面选择自己最独特的一面，介绍自己，让学 生有初步的感知。（注意因为学生生活三年比较熟悉，选择1-2 个学生即可，因 为会有声音暴露的危险） 三、绘制气泡图 1.我们第一单元习作是 《猜猜他是谁》，打开语文书自己读读。你读懂什么了？ 教师依据教材上的四个方面再为学生深入思考打开思路。 2.我们介绍同学，应该是你最熟悉的，并选择一两点他最独特的地方去介绍。 学生绘制，教师巡视 指导：如果你有几个想介绍，那你都画出他们的气泡图，进行比较，你觉得 哪个人更好写，更有特点就确定画他。 四、布置作业 要想介绍好，让别人一下能猜得出，就要熟悉他。要想熟悉他，就要去用 心观察。给你三天时间去观察、充实你的气泡图！下周，我们再课上交流、并 完成课堂习作。 五、板书设计 基本信息