2021六年级下册第二课匆匆.ppt

2 、匆 匆 朱自清 (1898 — 1948) 原名自 华，字佩弦。中国现代著名诗人、 散文家、学者、民主战士。中国著 名的诗人和杰出的散文家。他的著 作十分有特色，影响很大。朱自清 是在 “五四”浪潮的推动下，开 始文学生涯的，直至逝世。 朱自清有著作 27 种，共约 190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。 《背影》 、 《春》 、 《荷塘月色》 ，是我们在中学时代 要学习到的作品 。 作者简介： ? 说说课文主要写的是什么？ ? 你在预习过程中碰到了什 么问题？ 散文 文章体裁 : 散文以 抒发作者的内心感情 和思想体验 为创作目的。 听完朗读，你们此刻的心情怎样？你们感 受到了作者一份怎样的情怀？你们觉得这 篇散文写得怎么样？ 无奈、忧愁、惋惜、伤感、感叹 语言优美 文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间 流逝的踪迹，表达了作者 对时间流逝的无奈和惋惜。 提醒我们：时光在不知不 觉中就会溜走，要珍惜分 分秒秒，不要虚度光阴。 文章中心 文章层次 一、（第 1 自然段）用对比的手法 写出了日子 一去不复返的特点 二、（ 2 ～ 4 自然段）写时间在我 们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、（第 5 自然段）照应了开头， 突出了作者关于时光匆匆的感慨，引 人深思。 文章的开头有什么特色 ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？ 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不 再回 对比 用形象化的对 比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的 修辞手法 你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢 ? 比喻 思考： 1. 你能算出作者多大年龄吗？ 2. 找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3. 这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 时间究竟是怎样从我们身边悄悄地溜走的呢？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中 间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是 —— 洗手 的时候，日子从水盆里过去； 吃饭 的时候，日子从饭碗里过去； 默默 时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出 手 遮挽 时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我 躺在床上 ，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我 睁开眼 和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的 日子的影儿又开始在 叹息 里闪过了。 读第四段，看看作者面对时间提出了哪 些问题？ 你觉得朱自清先生有没有在这 世界上白白走一遭？ 珍惜时间，在有限的时间里多做些有 意义的事情。 朱自清先生从 24 岁就开始珍惜时间了， 可他却仍说“白白走这一遭”。你从 他身上受到了什么启发？ 小练笔： 过去的日子如（ ），被 （ ）； 如（ ），被（ ）。 关于“时间一去不复返”的追问，在 文中一共出现了两次，大家找一找。 你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。 时间是抽象的，但作者却 把它写得形象可感。说说作 者采用了什么样的写作手法 呢 ? 1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是 , 聪明的 , 你告诉我 , 我们的 日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1. 这段话运用了那些修辞手法？ 2. 燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢 了再开表明了什么？ 3. 段中的问句表达了作者怎样的感情？ 课文品读 2.“在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1. 你能算出作者多大年龄吗？ 2. 找出段中的比喻句，并说出把什么比喻 成什么？ 3. 这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 课文品读 3 、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆 了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我 身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和 太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1. 段中运用了