初中道德与法治_临沂市2018年一师一优课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计- 课题 第四课《揭开情绪的面纱》——青春的情绪 单元 第二单元《做情绪情感的主人》 学科 道德与法治 年级 七年级下册 学习 目标 情感态度和价值观目标 体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发学生正面的情绪感受。 能力目标 能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。 知识目标 了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。 重点 情绪的分类和作用，正确认识和把握自己的情绪。 难点 情绪的青春色调，积极面对自己的情绪。 学法 自主学习法、小组讨论法、情境体验阅读法 教法 情境体验法、事例引导法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入： 1.视频播放 2016里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑片段”。设问： （1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？（高兴、期待、紧张……） （2）当看到女排0：1负于塞尔维亚队时，你的心情如何？（生气、懊恼、低落……） （3）最后3：1获胜时，你的心情又如何？（兴奋、激动、狂喜……） 教师小结： 这里的高兴、期待、紧张、生气、懊恼、低落、兴奋、激动、狂喜…… 都是描写________的词汇。 师导入：对，这些都是描写情绪的词汇。我们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随我们的学习、生活、工作……对于情绪，你了解吗？ 这一节课就让我们一起来学习“青春的情绪”。（板书课题） 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第一框题 青春的情绪 情绪一个心理学术语，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。 步入青春期的我们，你了解和知道自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的学习内容——青春的情绪！ 学生观看视频剪辑。 学生表达是什么情绪？ 学生有意识无意识地接受情境感染，便于提前进入学习氛围。 运用这样的形式，使学生自然产生不同的情绪表达，为新授课顺利进行奠定的基础，实现活动与情境双线并行。 导入新课 讲授新课 先请大家认真默读课本P34-P38的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自主学习，初步尝试解决下列问题： 1.情绪的类型有哪些？基本情绪和复杂情绪有哪些？ 2.情绪的成分有哪些？ 3.情绪受哪些因素影响？ 4.情绪的作用有哪些？ 5.青春期的情绪产生的原因是什么？情绪特点有哪些？ 6.怎样科学对待青春期情绪？ 下面我们一起来学习本科的内容 目标导学一：情绪面面观 活动一：经验运用 你是否遇到以下情境，如果遇到你会有怎样的情绪感受？ 1.明天我和家人要去野外郊游 2.过生日收到好朋友的礼物 3.在学校住宿，不能经常回家 4.下课铃响了，老师还在拖堂 5.提醒同学别喝生水，遭同学白眼 6.妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业…… 教师总结： 人的情绪是复杂多样的，有基本情绪也有复杂情绪，各种各样的情绪丰富了我们的生活。正如生活需要五彩斑斓，我们的世界才会缤纷而神奇。 日常生活中，不同国家、不同地区、不同人种都具有的基本情绪主要有四种：喜、怒、哀、惧。这是目前世界范围内心理学家、神经生理学家比较一致的观点。 在实际生活中，简单情绪往往是很少单独存在的，更多的是，各种各样的情绪相互交织产生了害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。 情绪，是一种复合的心理状态，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。 活动二：成语接龙　　（多媒体展示活动要求）把全班分成四组各代表喜、怒、哀、惧（快乐、愤怒、悲伤、害怕）四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。　　 从这些成语中，请大家思考： （1）我们产生这些情绪的影响因素有哪些？ （2）不同的情绪体验有什么作用？ 我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事（考试成绩）的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。 这是情绪产生的多方面因素；而且随着因素的变化，我们的情绪也会随之发生变化。 而且情绪的作用非常神奇，它会影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 这是情绪的作用。 下面我们就来看一看“默默和小冲”对考试情绪的不同和结果， 活动三：讨论交流 教材第35页“面对考试”。 1.学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？ 2.学生交流分享，你遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。应该怎么做比较好？