2020高中物理2.1动能的改变教案5鲁科版必修2.docxVIP

《动能的改变》教学设计 第一课时 学习目标与任务 （一）知识与技能 1.理解什么是动能，知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算。 2 ?理解动能定理及其推导过程。 知道动能定理的适用范围，会用动能定理进行计算。 巩固用打点计时器打下的纸带计算物体的即时速度， 利用图象探究物理量间 的关系。 （一）过程与方法 通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物 理学的研究方法。 运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。 理论联系实际，培养学生分析问题的能力。 （三）情感态度与价值观 通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立 “实践是检验真理的唯一标准”的科学观；通过动能定理的演绎推导，培养学 生对科学研究的兴趣。 教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课堂 准备 演示实验及探究实验的准备。 制作教学辅助ppt、flash课 件。 指导学生登陆教师主页。 多媒体教室的准备。 1.作好课前准备。 2 .熟悉教师主页 的操作方法。 引导学生利用 网络来辅助学 习，拓展学习空 间，有利于实现 教学目标。  注S克导入 通过视频课件展示：运动的 物体可以做功，提出问题：什么 是物体的动能？ 学生通过观 察、思考并回忆初 中所学，回答：物 体由于运动具有 的能叫动能。 了解物理 概念的形成源 于生活。  问题1:物体的动能大小跟哪些因 学生观察思 引导学生 素有关呢？ 考分析：质量大、 学会从实验现 演示实验《影响小球动能大 速度快的物体对 象中思考分析， 小的因素有哪些》，请学生通过观 其他物体做的功 最终总结归纳 察分析。 就多，所具有的能 出结论。同时注 操 结合学生讨论指出：从功能 量就大。 意实验方法：控 关系定性分析得到：动能的大小 制变量法。 跟物体的质量、运动速度有关。 作 物体的质量越大，运动速度越大， 动能就越大。在物理学中，就用 1 2 -mv这个量来表示物体的动能。 2 讨 同时指出动能是标量，它的单位 同功一样，在国际单位制中都是 焦耳。动能是状态量。 论 课件展示保龄球撞击球瓶做 学生思考分 引导学生 功，动能减少，请学生分析保龄 析，保龄球撞击球 从功能关系分 球动能减少的原因。 瓶对外做了功，动 析问题。 问题2：若外力对物体做功，该物 能减少。 体的动能总会增加吗？如果物体 对外做功，该物体的动能总会减 少吗？做功与动能的改变之间究 竟有什么关系呢？ 学生通过讨 方法引导：我们可以先从简 论，还不能马上得 单的情况入手，通过实验来探究 出做功与动能的 恒力做功与动能改变的关系。 改变之间的关系。 指导学生阅读教材P23“实验 与探究”部分。 问题3：这个实验需测量哪些物理 学生带着问 培养学生 量？应用什么方法、什么仪器来 题阅读课文，通过 在实验探究前 测量？ 思考讨论交流，并 要养成思考的 冋答问题。 习惯。有了正确  操 问题4 :小车运动过程中受几个 力？为使细线的拉力充当合力， 其他力应怎样处理？ 思考并回答： 重力、支持力、摩 擦力、细线的拉 通过学生 预习和初步设 作 归纳总结：重力、支持力、 力。… 计实验、激发学 摩擦力、细线的拉力；为使细线 生的兴趣，调动 的拉力充当合力，必须将其他力 积极性。 讨 平衡掉。 问题5：如何平衡摩擦力，平衡到 思考回顾力 什么程度，如何验证？ 的平衡问题，讨论 论 引导学生思考平衡摩擦力的 平衡方法。 方法：让木板有一个微小的倾角， 使重力沿斜面向下的分力等于小 车及纸带受到的摩擦阻力；轻推 小车使之匀速运动。 问题6：实验中，是什么力对小车 做功？小车做什么性质的运动？ 初速度、末速度如何求？ 弓1导学生回答：细线的拉力 做功；小车做匀加速直线运动； 初速度和末速度可通过处理纸带 求得。 发展学生 问题7：如何处理实验数据，得到 设计实验、收集 合力的功与速度变化的关系？ 数据、分析论 引导学生回答：用图像法处 证、交流评估等 理实验数据，通过图像可以直观 技能，有利于培 的看出物理量之间的关系。即建 养学生的实验 立直角坐标系，用纵坐标表示力 能力、与他人合 对物体做的功W用横坐标表示物 进行实验，采 作的能力及尊 体的速度的平方V2，描点、连线， 集数据：分工合 重实验事实的 得出结论。 作，共同完成。 态度。 分析数据，得  操 问题9:通过实验探究，我们已经 知道恒力做功与动能改变的关 系，那么能不能从理论上来进行 积极思考中… 通过知识 的推移，找到探 究规律的思想 作 推导得出其关系呢？ 方法，形成良好 通过投影展示问题情景：设 的思维习惯。 一个物体的质量为 m初速度为 讨 v1，在与运动方向相同的合外力 F 的作用下发生一段位移，速度增 加到V 2。 学生根据课 加深学生 论 学