2020高中物理2.2势能的改变教案4鲁科版必修2.docxVIP

势能的改变 一、学习目标与任务 1学习目标描述 （一） 知识与技能 理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算. 理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关. 知道重力势能的相对性. 了解弹性势能. （二） 过程与方法 根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式. 学会从功和能的关系上解释和分析物理形象. （三） 情感态度与价值观 通过小组合作学习让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会同学间相互取长 补短，感受合作学习的快乐，通过对新知识的研究，体会物理规律与生活的联系，激 发探索未知世界的乐趣。渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法， 激发和培养学生探索自然规律的兴趣. 2、学习内容与学习任务说明 本节课的内容：让学生进一步理解“力做功的过程是能量转化的过程”、“功是能量 变化的量度”和提高灵活运用知识的能力。同时为下一节《能量守恒定律》的学习奠 定基础。 学习重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 学习难点：重力势能的系统性和相对性。 抓住本节课的重点和难点，以学习任务驱动，米取启发式、讨论式、实验探索式的教 学模式，通过各种展示方式创设情景，弓I导学生通过对问题的交流讨论，突出重点、突破 难点。 二、学习者特征分析 1、 高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思 维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。 2、 学生在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。 3学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化， 通过弹性做功来判断弹性势能的变化。 高中的学生具有一定自主探究能力，因而，在教学中以学生自主探究学习为主，引导 他们自觉主动地去讨论探究。以学生为主体，注重以实验为引导的启发式教学，注重以实 验探究作为学生思维的出发点，引导学生讨论和思考，寻找重力势能改变有规律。 三、学习活动的组织 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 探索式 重力势能和 弹性势能的 改变 物理教材、演示实 验、课后练习题 分析、讨论、总 结、提交结论。 独立思考分析得 出结论 问题情景的创设， 问题的提出。 问题解答和咨询。 四、教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课堂 准备 ?演示实验的准备。 ?准备课件资料。 预习新课内容作好 课前准备。 结合生活实例和 讨论交流引导学 生实现教学目 标。  注S克导入 师：提出问题：运动的物体具有 能量，被举高的物体有没有能 量？ 多媒体投影水电站图片，提出问 题：大家都知道水力发电站是用 水来发电的，为什么要修那么高 的大坝？水是利用了什么能来 发电的？ 多媒体投影打桩机的图片，提出 冋题：打桩机中被举咼的重锤是 否具有能量呢？如果有，那么它 的能量是从哪里来的？为了能 理解以上问题这节课我们就来 学习新的内容一一势能的改变 观看幻灯片 听老师讲述并进行 思考 引导学生通过对 实例的观察与分 析 教学过程 （一）重力势能 请同学们分析、讨论以上提出的 问题并引导学生归纳出重力势 能的定义。 定义：物体处于一定的高度而具 有的能叫做重力势能 提出问题：物体重力势能的大小 可能与哪些因素有关？ 请同学们猜想 演示实验【提供实验器材：铁球 （大小、质量均不同的两个）、透 明玻璃容器、沙子】 在一个透明的玻璃容器内装上 沙子。 实验一：将不同的两铁球从同一 高度释放，观察铁球落在沙子中 的深度。 实验二：用一个铁球从不同高度 释放，观察铁球落在沙子中的深 度。 学生回答观察的现象：铁球的释 放高度越大，铁球落在沙子中的 深度越大。质量大的铁球落在沙 子中的深度越大。 归纳上述演示，我们可以定性得 到:重力势能跟物体的质量和高 度都有关系，且物体的质量越 大,高度越高，重力势能就越大。 提出问题：那么，怎样来定量表 示重力势能呢？ 实验演示及解答问题： 学生思考讨论交流 进行分析 得出定义：物体处 于一定的高度而具 有的能叫做重力势 观察实验，回答现 象 学生回答：铁球的 释放高度越大，铁 球落在沙子中的深 度越大。质量大的 铁球落在沙子中的 深度越大。 思考分析 引导学生通过对 运动实例的观察 与分析，总结出 重力势能的定 义? 通过实验引导学 生分析物理量之 间的关系（控制 变量法） 通过实例分析物 体受到的重力所 做的功 让学生研究上式的物理意义： 重力所做的功等于mgh这个 量的变化，所以在物理学中就用 mgh这个式子来表示物体的 重力势能. 板书：重力势能公式：Ep = mgh Ep 始、物体的重力势能 丄J焦（J ） m—物体的质量 ^千 克（kg） g—重力加速度—（米每一 次方秒）s / m h—物体的高度—米（m） 通过动手自我推