冀教版九上关雎教学课件.ppt

《关雎》 我愿意是废墟， 我愿意是草屋， 我愿意是荒林， 我愿意是激流 在峻峭的山岩 在深深的山谷 在河流的两岸， : 作者 裴多菲 我愿意是激流 , 在山里的小河， 在崎岖的路上， 岩石上经过 ... ... 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中， 快乐地游来游去。 对一阵阵的狂 风， 勇敢地作战 ... ... 只要我的爱人， 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间作巢鸣 叫。 上， 这静默的毁灭 , 并不使我恼 丧 ... ... 只要我的爱人 是青青的长春 藤 , 沿着我荒凉的 额 , 亲密地攀援上 升。 底， 草屋的顶上， 饱受风雨的打 击 ... ... 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪 现。 《关雎》 —— 《诗经》 ? 教学目的： 1 、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2 、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3 、掌握部分文言实词。 作品简介： 《诗经》是我国的 第一部 诗歌总 集，它收集了从西周初到春秋中期 约 500 年间的 305 篇 诗歌。在先秦古 籍中，被称 为 《诗》 、或 《诗三 百》 。相传孔子曾整理过这些诗并 用来传授弟子，所以后来被尊为儒 家的“ 五经 ”之一，称为《诗经》。 《诗经》的“ 六义 ” 1 、三大基本内容： “ 风 ”： 指十五国风，是各地的民 间歌谣。 “ 雅 ”： 分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “ 颂 ”： 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 2 、三大表现手法： “ 赋 ”： “铺陈其事而直言之也”。 “ 比 ”： “以彼物比此物也”。 “ 兴 ”： “先言他物以引起所咏之词也”。 美 ? ， 情 韵 质 子 朴 的 纯 一 它 律 首 是 和 真 ， ， 古 描 谐 语 老 写 的 男 意 境 言 朴 情 子 歌 追 优 美 素 ， 求 。 优 感 女 突破字词难点： 注意下列句中不同颜色词： 关关 雎鸠 鸟鸣声 君子好 逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 寤寐求 之 时时刻刻都在追求 寤寐思 服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友 之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 左右 流 之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 左右 芼 之 拔取 钟鼓乐 之 敲钟击鼓，使 … 快乐（使动用法） 各章的大意： ? 第一章：写诗人看到洲上一对 雎鸠 ，而想到那 美丽善良的 姑娘 是自己理想的佳偶。 ? 第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。 ? 第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。 ? 第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱 的姑娘欢聚。 ? 第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽 善良的姑娘成亲。 美 丽 水 善 中 良 荇 的 菜 姑 长 娘 短 啊 不 ， 齐 我 ， 敲 采 着 荇 钟 人 鼓 左 使 右 你 拔 快 取 乐 。 。 美 丽 水 夜 美 善 中 长 追 丽 水 美 良 荇 长 求 善 中 丽 的 菜 相 的 良 荇 善 姑 长 思 愿 的 菜 娘 短 不 望 姑 长 良 啊 不 断 难 娘 短 的 ， 齐 ， 实 啊 不 姑 我 ， 翻 现 ， 齐 娘 弹 采 来 ， 我 ， 啊 着 荇 覆 我 醒 采 ， 荇 正 琴 人 去 睡 瑟 左 醒 着 人 是 来 挑 难 着 着 睡 左 小 亲 右 成 都 着 右 伙 近 选 眠 把 都 寻 子 你 。 。 你 把 找 喜 。 思 你 。 爱 的 念 追 配 。 求 。 偶 。 关 关 鸣 叫 关 的 雎 雎 》 鸠 鸟 译 ， 诗 站 在 ： 水 中 的 沙 洲 上 。 这首情诗的特点： 一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐； 二、在追求的方式上： 弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 三、在追求的对象上： 是劳动中的女子。 一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大 的作用。 开头以雎鸠和鸣的情景起兴 ，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤 ——“ 关关 ”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去 ——“ 在河 之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思 —— 那“窈窕淑 女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴 。 ? 二、韵律和谐： 1 、 运用重言（关关） 2 、运用双声（参差） 3 、运用叠韵（窈窕） 4 、运用重章复唱的手法。 课文内容填空： 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 寤寐求之。 参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 辗转反侧。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 字的用法： 在河 之 洲 结构助词“的” 左右流 之 物主代词，指“荇菜” “左右采 之 ，左右芼 寤