第三节《探索碱的性质》教案.docVIP

第三节 探索碱的性质（第一课时） 小南海初中 徐旭艳 教学目标： 1、了解碱的主要性质，举例说明碱在日常生活中用途及对人类影响。 2、继续练习试管、滴管、蒸发结晶进行物质（溶液）性质试验操作。 3、理解中和反应概念、中和反应实质和用途。 教学重点和难点： 碱的主要性质；中和反应实质 学会变量控制和对照实验设计等实验探究方法。 教学用具：PPT 试管、滴管、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、指示剂、NaOH溶液、Ca(OH)2 溶液、稀H2SO4、稀HCl 教学过程（第一课时）： 导入： 师：前面我们介绍了很多酸性物质。其实，生活中碱性物质也很多。 师：（出示幻灯片）说一说：你知道生活中常见的碱性物质有哪些？ 有何性质？ 生：小苏打、洗涤剂、纯碱、NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、柿子…… 涩味、去污能力、滑腻感…… 师：（过渡）碱性物质包括碱和其它物质，除上述性质外，碱还有哪些性质？ 新课探究： 碱的化学性质 NaOH、Ca(OH)2溶液和指示剂反应 师：（出示幻灯片）NaOH、Ca(OH)2溶液和指示剂反应 生：一位学生上讲台演示师协助。下面学生观察操作规范并记录。 师：从现象中可获得什么结论？ 生：答。 师：（板书）碱的水溶液使指示剂变色。 师：（出示幻灯片） 思考1：NaOH、Ca(OH)2是不同物质，为什么他们的水溶液有相同的化学性质？ 思考2：Fe(OH)3、Cu(OH)2能否使指示剂变色？为什么？ 师：归纳强调“碱的水溶液”使指示剂变色。 NaOH溶液和稀H2SO4、稀HCl反应 师：演示NaOH溶液中滴入稀H2SO4、稀HCl并问：有无发生化学反应？判断的依据是什么？ 生：答，无法判断。 师：（出示幻灯片）小组合作设计实验方案证明两者发生化学反应。 生：交流方案如下： 师：演示最佳方案。 师：（出示幻灯片） 思考：滴入一定量的稀H2SO4、稀HCl以后，溶液从红色变为无色，说明溶液的酸碱性发生了什么变化？画出整个过程溶液PH值随时间变化图。 师：（过渡）出示反应试管问：生成物是什么？在哪里？如何制得？ 师生合作演示蒸发结晶操作。并纠正错误以及玻璃棒作用生写出反应化学方程式 师：归纳碱的性质：碱+酸=盐+水 生：写出Ca(OH)2溶液与稀H2SO4、稀HCl反应的化学方程式。 中和反应： 师：讲述中和反应的概念。 师：（出示幻灯片） 思考：MgO与稀H2SO4反应生成盐与水是中和反应吗？为什么？ 生：自学阅读P14 师：（出示幻灯片）回答中和反应用途： （1）精致石油时，含有过量的酸该如何处理？ （2）土壤酸化时，为改良土壤酸化，该怎么办？ （3）胃酸过多时，用Al(OH)3中和,为什么不用NaOH？ 生：思考回答。 师：（出示幻灯片）读图思考：从微观角度解释中和反应的实质是什么？ 生：读图后思考答：OH-+H+=H2 师：（出示幻灯片）小组讨论：用什么方法判断NaOH溶液中滴入稀HCl时，溶液呈酸性还是呈碱性，还是恰好中和反应？ 生：交流答案。 课堂练习； 1、现有无色溶液稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液 想一次性鉴别可选用的试剂是—————— 若用酚酞，不用其它试剂，能否鉴别，说说你的方法？ 2、见学案。 课堂小结：本节课你学到了哪些知识？ 板书设计： 碱的化学性质 碱的水溶液使指示剂变色 碱+酸=盐+水（中和反应） 实质：H++OH-=H2 用途：中和过量的酸和碱 课外作业：作业本 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。