一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (6).docxVIP

一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (6).docx

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几时几时半 教学内容:九年义务教育课本(沪教版)一年级第二学期P21-24几时和几时半。 教学目标: 通过时钟的制作,认识钟面的构成,知道并会区分“时针”和“分针”。 通过动手操作拨玩具钟的活动,掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的时刻。 通过对时间的认识和学习,了解钟表的历史,知道做人要有时间观念。 教学重点: 钟面的认识。 2、认识几时和几时半,初步体会时间的概念。 教学难点: 掌握认读整时、半时的方法。 感悟时针和分针(走动)关系。分针走一圈时针走一大格,分针走半圈时针走半格。 教学媒体:教学课件 教学过程: 一、谜语导入 出示谜题:溜溜圆,光闪闪, 两根针,会动弹, 一根长,一根短, 嘀嗒嘀嗒转圈圈。 猜一猜:这是什么物品?(谜底:钟表) [策略说明:通过谜语引入新课,激发学习兴趣,吸引学生的注意力。] 二、探究新知 (一)认识钟面 1、钟面的构成 问:在家小朋友们自己也做了钟,你是先定哪些数字的? 板书 师:再把剩下的数补上,我边画你们边说。 板书 小结:钟面上有12个数,也就是12大格,把一个钟面等分成了12份。 2、认识“时针”和“分针”。 (1)问:钟面上还有什么? 学生反馈:2根指针。 出示制作的时针:这根是什么? 小结:像这样粗粗短短的叫做时针,在钟面上表示几时。 出示制作的分针:这根是什么? 小结:像这样细细长长的叫做分针,在钟面上表示几分。 (2)问:那么它们在钟面上是怎么转动的呢? 学生反馈。 师:分针和时针旋转的方向叫做顺时针方向。 师生一起竖空顺时针方向。 小结:通过刚才的学习,我们进一步认识了钟面,知道了分针和时针以及制作钟面的过程。 [策略说明:课前布置小朋友自己在家制作了钟面,在动手制作的过程中小朋友已经初步认识了钟面。因此在教学过程中,教师引导孩子交流分享自己制作的钟面,加深对于钟面的认识。] (二)认识“几时” 1、认一认 PPT出示4个钟面:在家我们已经认了钟面,那这几个时刻你认识吗?同桌2人说一说。 学生反馈4个钟面所表示的时刻。 问:你们是怎么判断这4个时刻的? 学生反馈。 小结:我们可以把它归纳为一句话:分针指向12,时针指向几,就是几时。 2、拨一拨 (1)PPT出示4时:学生拿出制作的小钟,根据给出的时刻拨一拨。 学生反馈。 PPT出示时钟:现在是3时,时针走了一大格,从3走到4,分针走了一整圈回到12,这就是4时。 (2)PPT出示6时:再请你拨一拨6时。 学生反馈。 PPT出示时钟:我们一起从4时走到6时,时针走了2大格从4走到6,分针走了2大圈回到12,这就是6时。 (3)问:谁能试着用一句话总结几时? 学生反馈。 出示课题:几时。 [策略说明:由于课前学生在家已经试着认识了几时,并尝试拨出几时。所以在这一知识点的教学过程中,我主要让孩子们自己去探索并总结出几时的特点:分针指向12,时针指向几,就是几时。同时,通过拨一拨和媒体钟面的演示进一步加深学生对于几时的认知,知道分针走一圈,时针走了一大格。] (三)认识“几时半” 1、认一认 PPT出示3个钟面:下面3个钟面你还认识吗? 学生反馈:3时半、7时半、9时半。 问:请大家仔细观察,现在的分针有什么特点,时针呢? 学生反馈:分针都指向6,时针指在两个数的中间。 问:分针为什么不指12,指向6了呢?时针为什么走到两个数的中间了呢? (1)认识3时半 同桌交流:以第一个钟面为例,带着问题讨论。 学生反馈。 PPT钟面演示:从3时走到3时半,分针走了半圈到6,时针只能走半格到3和4的中间。 (2)认识7时半 第二次讨论:分针指向6,为什么时针在7和8的中间? 学生反馈。 问:分针指向6,为什么时针在7和8的中间,为什么是7时半而不是8时半? PPT钟面演示:从7时走到7时半,分针走了半圈到6,时针只能走半格走过了7,但没到8,所以是7时半。 (3)认识9时半 问:谁能解释什么是9时半? 学生反馈 小结:分针指向6,时针走过9,就是9时半。 2、拨一拨 (1)PPT出示10时半:学生拿出制作的小钟,根据给出的时刻拨一拨。 学生反馈。 问:时针能指向10吗? 小结:分针指向6,时针走过10,就是10时半。 (2)巧虎视频:你能向巧虎一样,把我们学习的几时半用一句话来概括吗? 板书:分针指向6,时针走过几,就是几时半。 出示课题:几时半。 3、钟表的介绍 奥古斯都太阳钟、沙漏、日晷。 [策略说明:课前学生在家已经试着认识了几时半,并尝试拨出几时。因此在这一知识点的教学过程中,我通过多个问题的引导,使孩

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