一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 ▏沪教版 (9).docxVIP

时间的初步认识（一） ——几时，几时半 教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P22-24 教学目标：（一）知识与技能 1.能用日（天）、小时来表示时间，联系实例初步建立实际的时间观念。 2.掌握认读整时和半时的方法，并能正确说出钟面上所指的时刻。 （二）过程与方法 1.结合学生日常学习和生活的情景，联系自身经历，建立实际的时间观念。 2.通过动手操作拨动玩具钟来进一步认识整时和半时。 （三）情感态度与价值观 1.通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 2.培养学生用数学的视角认识世界，引导学生关注时事，从而具有爱国情怀。 教学重点：认识几时、几时半，初步体会时间的概念。 教学难点：掌握认读几时、几时半的方法。 教学过程： （一）创设情景，引入新知 1、猜谜语，激发兴趣 师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，我们一起来读一读，你猜到是什么？ 生：时钟。 2、复习钟面 师：在这个钟面上，你都看到了什么？如何区分时针和分针？ 生1：时针、分针，1—12的数字。 生2：短的是时针，长的是分针。 师：时针和分针是如何转动的？ 生：时针慢，分针快；分针转了一大圈，时针走了一大格；顺时针转动。 师：生活中的钟表是多种多样的，学会了看时间对我们的生活帮助很大。今天就让我们一起走进时间王国，和钟表交朋友。（揭示课题：时间的初步认识） 【设计意图：以猜谜的方式引入，激发学生的学习兴趣；通过观察动态的时针和分针，初步感悟转动方向，以及时针与分针的连动性。】 （二）自主探究，认识时间 1、几时 （1）认识几时 师依次出示小朋友们吃早饭（7时）；上课（9时）；做作业（5时）三张图片，请你观察这时的分针指着几，时针指着几？ 生1：分针指着12，时针指着7。 生2：分针指着12，时针指着9。 生3：分针指着12，时针指着5。 师：生活中像这样的时间还有很多，你还能不能举个例子？这就是我们今天要学的第一个本领——几时（板书：几时） 师：说说这三个钟面上的时间分别是几时？理由是什么？ 生1：分针指着12，时针指着7，就是7时。 生2：分针指着12，时针指着9，就是9时。 生3：分针指着12，时针指着5，就是5时。 师：小组讨论下记住几时的好方法。 生：分针指着12，时针指着几，就是几时（板书） 小练习：看钟面选出正确的时间 （3）你来说，我来拨 A. 师说，生拨 师带领拨6时；生独立拨12时。 （强调要顺时针拨动，并说明这两个时间时针和分针的位置特点。） 同桌合作拨，个别展示 一人说，一人拨，并说明理由。 【设计意图：通过贴近生活的事例和练习，让学生感受到数学的实用性，感受到认知几时与自身生活是息息相关的，从而培养了学生的综合素养。学生通过拨一拨、说一说的课堂活动，加强对知识的理解与运用，在实践活动中提高了对整时的认识。】 2、几时半 （1）认识几时半 师：用我们学到的本领说说这幅图里表示的是几时，小朋友们在做什么？ 生：3时，在上班会课。 师：还有半小时就放学了，那么放学是什么时间呢？时针分针再次转动起来，谁能说说时针原来指着几？现在指着哪里？分钟从几走到几？ 生：时针原来指着3，现在指着3和4的中间。分针从12走到了6。 师：分针是从12起沿着1到12的顺序（顺时针）在钟面上转动的，伸出右手，看做是分针，一起在钟面上走一走，预备起！ 生：12.3.——12 师：你的右手在钟面上走了多少圈？分针从12走到了6，是走了整个钟面的多少？ 生：一圈；半圈。 师：也就是说，分针走了半圈，时针走了半格。谁能看着这个钟面，说说现在分针指着几，时针指着哪里？ 生：分针指着6，时针指着3和4的中间，走过了3。 师：下午4时有些小朋友留下来上社团课，社团课还要上半个小时，谁能说说分针是如何转动的？ 生：分针从12走到6； 师：时针又是如何转动的？ 生：时针原来指着4，现在指着4和5的中间。 师：现在分针和时针的位置是什么？ 生：分针指着6，时针指4和5的中间，走过了4。 师：晚上7时小朋友在看动画片，她只能看半个小时的动画片，能看到什么时间呢？观察钟面，谁能即说说分针的变化，又说说时针的变化？ 生：分针从12走到了6，时针原来指着7，现在指着7和8的中间。 师：分针走了多少？时针走了多少？ 生：分针走半圈，时针走半格。 师：谁能用一句话说现在分针和时针的位置？ 生：分针指着6，时针指着7和8 的中间，走过了7。 师：观察这三个钟面，有什么共同点？ 生：分针都指着6，时针都在两个数的中间 师：你还能举出相同的例子吗？就是我们今天要学的第二个本领——几时半（板书：几时半） 师：说说这三个钟面上的时间，为什么？ 生1：分针指着6，时针指着3和4的中间，过了3，就是3时半。 生2：分针指着6，时针指着4和5的中间，过了4，就是4时半。