西师版小学数学四年级下册第八单元平均数(一).doc

PAGE / NUMPAGES 平均数 第一课时（平均数一） 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境，体会平均数的意义以及作用，能用自己的语言解释其实际意义，掌握平均数的计算方法。 2、过程与方法目标：通过小组讨论，集体评议的形式，让学生更加充分的参与课堂，在解决问题中培养学生分析、综合和说理能力。 3、情感态度与价值观目标：初步渗透统计思想，体会数学的应用价值。 教学重点： 能利用平均数解决一些生活中的实际问题。 教学难点： 学生能够理解平均数的意义和作用。 教学过程： 一、质疑激趣，引入新知。 1、图片激趣，引入信息。 观察图片中同学们正在做什么？（掷圈的游戏场景），你们玩过这样的游戏吗？ 教师强调此次游戏的规则：每人掷10个圈，圈中一次记1分。老师把甲乙两组的成绩记录下来了我们一起来了解一下。 2、观察数据，解决问题。 （1）、课件出示第一轮比赛结果：人数相同，每人掷圈个数相同的图表。 学生通过观察不难看出甲组女生成绩要好于乙组男生成绩。 （2）、课件出示第二轮比赛结果：人数相同，每人掷圈个数不同的图表。 学生认真观察，教师提问：这轮能一眼看出哪一组的成绩更好吗？你是怎么想的？ （3）、课件出示第三轮比赛结果：人数不同，每人掷圈个数不同的图表。 仔细观察这两个组的成绩，你认为哪组的成绩更好？为什么？ 学生发表自己的意见，教师注意倾听，引导学生讨论同学的说法是否正确。 3、认知冲突，学习新知。 通过交流我们发现当两组人数不同时，比总成绩就不公平，没法看出哪组成绩更好。 有没有什么好办法能帮助我们解决哪组成绩更好的问题呢？请两人一组讨论一下。 二、解决问题，探究新知。 1、初步认识平均数的意义。 学生讨论后汇报交流，我们可以用每组的平均成绩来比较。 追问：平均成绩是什么意思？ 就是用总成绩来除以这个组的人数，得到的平均数。 教师板书：平均数。 2、尝试计算甲组的平均成绩。 （1）、现在，我们就按刚刚说的方法来算一算甲组的平均成绩。 学生说方法，老师多媒体出示计算结果。甲组：8+8+7+7+9+5+6+6=56（分）56÷8=7（分）。 （2）、请大家将平均成绩“7分”和这组同学的个人成绩比一比，你有什么发现？ 教师指明学生回答。 （3）、平均成绩“7分”并不是某个同学的掷圈成绩，它代表的是甲组同学掷圈的平均水平，是他们几个同学掷圈成绩的平均数。 3、深入理解计算乙组的平均数。 （1）、知道了甲组的平均成绩，你能很快算出乙组的平均成绩吗？ 学生尝试，指名学生板书，同时多媒体出示结果。9+8+8+9+7+9+6=56（分）56÷7=8（分）。 （2）、反馈交流，谁能说一说你是怎样求出乙组的平均成绩的？ （3）、这里的“8分”是乙组其中一位同学的成绩吗？它表示什么意思？ （4）、这里的“8分”不是某一位同学的成绩，而是乙组7位同学的平均成绩，只是刚好和这位同学的成绩一样而已，它代表了乙组这7位同学的平均水平。 （5）、到现在我们所关注的“一组成绩更好？”的问题解决了吗？你怎么比较的？ 一起完整回答，教师板书并出示：乙组的掷圈成绩更好。 4、回顾整理，梳理方法。 同学们，刚才在解决问题的过程中我们两次计算了平均成绩，请回忆一下，我们是怎样求一组数据的平均数的呢？ 学生独立思考后回答、交流。 多媒体出示：“总数量÷总份数=平均数”。（注意：求总数量时每一个数据都要参与计算，别漏掉了；除数是这组数的个数，别数错。） 三、加深理解，联系生活。 同学们，刚才我们通过甲乙两组成绩的平均数来解决了“哪一组成绩更好”的问题。其实，平均数的知识在生活中应用非常广泛，想一想，生活中哪些地方用到了平均数？ 教师多媒体出示一些生活中的例子。 四、课堂练习，巩固新知。 1、多媒体出示：练习题1，雷飞同学最后得分是多少分？ 主要是对求平均数的方法加以巩固。学生观察5位评委给出的分数，利用平均数的只是算出最后得分。 学生尝试解决在课堂练习本上，完成后展示给同学们看。 2、多媒体出示：练习题2，六年级平均每个班植树成活多少棵？ 主要是对学生漏算数字进行练习。因为六年级（6）班一棵也没有成活学生在算的时候容易算成5个班来计算。 指明学生读题。两人一起讨论，思考如何就解决此题，利用什么知识来解决？你是怎样想的？ 3、多媒体出示：拓展题