课后练习答案统编版语文四年级下册.doc

1 课 古诗词三首 读下面的诗句 , 说说你眼前浮现出了怎样的情景。 〔答案〕 “儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻。”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。 “日长篱落无人过 , 惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农民早出晚归的场景 , 蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。 “大儿锄豆溪东 , 中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖 , 溪头卧剥莲蓬。”大儿子在溪东豆地里锄草 , 二儿子在家里编织鸡笼 , 三儿子只知任意地调皮玩耍 , 躺卧在溪边剥莲蓬吃。 2 课 乡下人家 朗读课文 , 想象画面。如果给课文配画 , 你觉得可以画几幅 ?试着给每幅画取个名字。 〔答案〕 7 幅 , 屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。 你对课文描写的哪一处景致最感兴趣 ?和同学交流。 〔答案〕 描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣 , 本来是朴素的乡下 , 可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃 勃生机 , 读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。 读句子 , 再从课文中找出像这样写得生动形象的句子 , 抄写下来。 〔答案〕 他们的屋后倘若有一条小河 , 那么在石桥旁边 , 在绿树荫下 , 会见到一群鸭子游戏水中 , 不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞 , 向晚的微风 , 头上飞 过的归巢的鸟儿 , 都是他们的好友 , 它们和乡下人家一起 , 绘成了一幅自然、和谐 的田园风景画。秋天到了 , 纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里 , 它们便唱起歌来 : “织 , 织, 织 , 织啊 ! 织, 织, 织, 织啊 ! ”那歌声真好听 , 赛过催眠 , 让那些辛苦一天的人们 , 甜甜蜜蜜地进入梦乡。 选做 你眼里的乡村景致是怎样的 ?用一段话写下来。 〔答案〕 大树也绿 , 小草也茂盛 , 花朵也艳丽 , 田园的风光真是美。近处 , 一棵棵大杨树挺直身板 , 抬起头 , 密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去 , 这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿 , 茂密的草地就像一大块碧绿的地毯 , 躺在软软的绿地上 , 比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香 , 在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块 可爱的菜地 , 种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看 , 那些蔬菜水果就像一个个精英士兵 , 你就像那位大将军 , 准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上 , 无数颗星星眨着眼睛 , 等我们睡着 , 星星才肯离开 乡下的田园风光真是美不胜收 , 哪里的景色都比不上田园风光的美丽。 3 课 天 窗 默读课文。说说天窗在哪儿 , 为什么要开天窗。 〔答案〕 大人们在屋顶开一个小方洞 , 装一块玻璃板 , 这就是天窗了。为的是在大风大雨 , 北风呼呼的冬天可以让屋子里有光亮不会像地洞那样黑了。 在什么样的情况下 , 小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉” ?找出相关句子体会体会 , 再有感情地读一读。 〔答案〕 夏天阵雨来了时 , 孩子们顶喜欢在雨里跑跳 , 仰着脸看闪电 , 然而大人们偏就不许。“到屋里来啊 ! ”跟着木板窗的关闭 , 孩子们也就被关在地洞似的屋里了。晚上 , 当你被逼着上床去“休息”的时候 , 也许你还忘不了月光下的草地河滩。在这些情况下天窗就是唯一的慰藉了。 读句子 , 回答括号里的问题。 〔答案〕 (1) “扫荡”让我们感受到外面风雨的猛烈。因为我们可以透过这小小的天窗发挥无穷的想象 , 想象着外面猛烈的风雨 , 这要比真实的感受大十倍百倍。 从那小小的天窗 , 孩子们可以想象卜落卜落跳的雨滴 , 还能想象会唱歌的夜莺 , 霸气十足的猫头鹰 , 这些从“无”到“有” , 从“虚”到“实”都是孩子们从无穷的想象中得来的。 5 课 琥 珀 默读课文 , 提出不懂的问题 , 并试着解决。如 , 课文为什么说“从那块琥珀 , 我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”? 〔答案〕 为什么作者要安排小男孩发现琥珀呢 ?为什么在文中作者几次强调了几百万年呢 ? 用自己的话说说这块琥珀形成的过程。 〔答案〕 很久很久以前 , 一个炎热的夏日 , 在一片松树林中 , 一只小苍蝇正在悠闲地掸着翅膀 , 这时一只蜘蛛想要把它当作美餐 , 突然一大滴松脂滴落下来 , 将两只小生物包在里面 , 越来越多的松脂滴落下来 , 形成了松脂球 , 几千几百万年过去了 , 这个松脂球成了化石 , 也就是我们说的琥珀。 “推测”是什么意思 ?联系琥珀形成的过程 , 说说下面的推测依据是什么。 〔答案〕 “推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。根据上下文 , 找出合理的推测依据 , 思路清晰 , 理