二年级语文上《坐井观天》126教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比教学设计.docxVIP

坐井观天教学设计 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1比较3个生字。会写8个字。 2朗读课文，有感情地朗读对话。 3初步理解寓意。 教学时间：两课时 三、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井 贴图 词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。 2导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1一读 读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读 同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读 边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（ ）和（ ）争论（ ） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（ ）， 小鸟的观点是（ ）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”， 看来“井沿”就是--井边，“沿”在这里的意思就是--“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1) 理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（ ）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 1) 理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2) 青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3) 出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4) 听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） 5) 探究青蛙的观点的形成原因 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。 6) 指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿 抬 际