护理心理学教学大纲.docx

PAGE PAGE 10 / 13 附件： 3-1 《护理心理学》课程教学大纲 课程名称：护理心理学适用专业：护理本科 总学时 / 学分 ： 32/2 理论学时： 24 实践学时： 8 一、说明 （一）课程的性质、任务 护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科。 护理学心理学把心理学的系统知 识和方法运用于护理领域中， 研究和解决护理理论和实践中的心理行为问题， 包括各种病人的心理行为特点、 各种疾病的心理行为变化、 干预方法及技术， 因而也是护理学的一个重要分支。 护理心理学研究的是介于护理与心理学之间的课题。 通过本课程的学习， 培养护生辩证唯物主义观，要求学生初步掌握心理学和护理心理学的基本理论、基本知识和基本概念， 掌握护理心理学的基本理论方法和技术， 使护生在临床工作能够按照心理 - 社会- 医学模式思 考和处理临床问题。 （二）课程的教学要求 本课程是一门护生必修课程，选用杨艳杰主编的《护理心理学》教材。 由于护理心理学课程理论的抽象性和生物科学知识与社会科学知识的交叉性， 在教学过程中充分利用形象化 教学、 启发式教学和案例式教学等教学策略， 体现研究性和个性化的教学特色， 帮助学生理解重点和难点问题， 体验心理学的系统知识和技术应用于护理工作的具体过程， 包括在护理过程中如何应用有关心理科学知识和技术问题。 （三）课程考核办法 考核方式：理论考试为笔试（开卷） 成绩构成：理论考试 80%，平时成绩 20% 二、讲授内容 第一章 绪论 （一）教学目标 掌握护理心理学的概念 掌握护理心理学的概念 掌握护理心理学的研究对象 掌握护理心理学常用的研究方法与研究方式 熟悉护理心理学的研究任务 熟悉护理心理学与现代医学及护理观 了解护理心理学的发展 了解护理心理学的相关领域及重要的心理学派别 （二）教学重难点 重点： 护理心理学的概念 护理心理学常用的研究方法与研究方式难点： 护理心理学常用的研究方法与研究方式 （三）学时分配 讲课时数： 2 学时（理论） （四）教学主要内容 护理心理学概述 护理心理学的相关概念 护理心理学的研究对象和任务 护理心理学的学科性质 护理心理学的相关学科 护理心理学的发展 国外护理心理学发展概况 国内护理心理学的发展概况 护理心理学与现代医学及护理观 现代医学观与护理心理学 现代护理观与护理心理学 护理心理学理论和技术在现代护理中的作用 护理心理学的相关的主要心理学理论 精神分析理论 行为主义理论 人本主义理论 认知理论 护理心理学常用的研究方法与研究方式 护理心理学的研究方法 护理心理学的研究方式 第二章 心理学基础 （一）教学目标 掌握心理现象及实质 掌握感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意的概念 掌握感觉的特征、知觉的特征、记忆的过程、遗忘规律、思维的过程和思维、注意的品质 掌握情绪与情感的概念及情绪与情感的区别与联系 掌握意志的概念和品质 掌握人格含义、结构 掌握需要、动机、兴趣的概念 掌握动机的功能和兴趣的品质 掌握能力、气质、性格的概念 掌握能力发展的个别差异、气质的生理基础、性格的类型 熟悉感觉的种类、感受性及其测定、知觉的种类、记忆的种类、思维的种类、想象和思维的种类 熟悉情绪情感的维度与两极性、情绪状态 熟悉意志行动的基本特征 熟悉人格特征、需要的理论、动机冲突和兴趣种类 熟悉能力的种类、气质类型和性格特征 了解想象的作用 了解情绪的外部表现和生理变化、情绪理论与生理机制 了解意志的培养 了解人格理论、能力发展的一般趋势、气质的意义、性格的类型 了解人格形成的影响因素 （二）教学重难点 重点： 心理的实质 感觉、知觉的概念、感觉和知觉的关系、知觉的特征、记忆的过程、思维的基本过 程 情绪和情感的区别与联系 人格的概念、人格的结构 动机冲突、气质的生理基础、性格类型难点： 心理的实质 情绪和情感的区别与联系 情绪的理论与生理机制 人格的特征 气质的生理基础 （三）学时分配 讲课时数： 4 学时（理论） （四）教学主要内容 心理现象及实质 心理现象 心理的实质 心理过程 认知过程 情绪与情感过程 意志过程 人格 概述 人格倾向性 人格心理特征 自我意识 人格与临床护理 第三章 心理应激与心身疾病 （一）教学目标 掌握心理健康、防御机制、应激、应激反应的概念 掌握心理健康的标准 掌握应激的生理反应和心理反应 掌握应激的心理模型及认知评价、社会支持、人格在其中的作用 熟悉心理社会文化因素对健康的影响 熟悉主要的心理防御机制 熟悉应激的生理模型 熟悉应对的特质及过程观点 了解防御机制的特征及分类 了解应激的概念、分类 了解应对方式的分类及测量 了解常见的心身疾病 （二）教学重难点 重点： 心理健康的概念及标准 应激的生理反应、心理反应 认知评价在应激心理模型中的作用难点：