《金属的化学性质》说课稿讲解.pdf

《金属的化学性质》说课稿 邵刚中学 杨玉青 一、教材分析： 1、教材的地位及其作用： 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题 2 的内容，具体内容主要有 常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。 本课题是在原有知识的基础上对金 属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。 它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生 活有关的化学问题， 使学生在获得知识的同时， 解决实际问题的能力也获得提高， 而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 2、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出 重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识与技能： ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活 动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 （2 ）过程与方法： ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表 述有关信息 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮 助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 （3）情感态度与价值观 ①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精 神 ②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲， 提高学习化学的兴趣 3、教学重、难点 我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、 难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质 都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、 盐的知识做了 铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过 实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆， 而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、 生 活经验以及这个年龄段的特征等因素， 我确定本课题的难点是运用金属活动性顺 序解释生活、生产中的实际问题。 二、教法分析 根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点： 本节课主要采用实验探究法为主线， 结合使用启发法、 归纳分析法以及多媒 体辅助教学法。 新课标要求， 初中化学以提高学生的科学素养为主旨。 教材的重点放在金属 活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要 目的是培养学生善于动手、善于观察、 善于思考的能力， 使学生学会从客观事实 中归纳得出结论的方法，使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高； 再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。 使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。再结合使用一些辅 助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题， 突破难点。 多 种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学， 使课堂教学达 到最佳效果。 三、学法指导 根据学习目标要求， 学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结 法。实验是反映化学学科特点， 学习化学知识的最有效途径。 学生自己动手做实 验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得 出结论。这样强化学生的实验能力和观察能力， 逐步学会分析现象得出结论的方 法。结合归纳总结法， 指导学生进行综合归纳能力的训练， 提高学生对所得信息 进行加工、处理的能力。 四、教学程序：