初中语文_大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思(精选10).doc

《大自然的语言》教案 ?学习目标： 1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识； 2、快速阅读课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点； 3、理清文章的说明顺序，品味说明语言。 4、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 活动一、自主学习： 请大家快速阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容，快速筛选主要信息。 自学检测：?? 1.记一记，字音字形： 簌簌（　 ）　?销声匿迹（　 ）农谚（ 　）翩然（　?? ） yùn（?）育 　méng（ 　）发　 róng（ 　）化　海táng（??） 2.积一积，语言词汇 (1)________：种子或孢子发芽。 (2)________：动作轻快的样子。 (3)孕育： (4)________：原意是不公开讲话，不公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。 (5)风雪载途： (6)周而复始： (7)草长莺飞： 3.作者简介：竺可桢 浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。 活动二、读一读,感知课文内容，理清结构层次 （1）什么叫物候和物候学?? （1-3） （2）物候观测对农业有什么重要意义??（4-5）? （3）决定物候现象来临的因素有哪些？（6-10） （4）研究物候学有什么意义？（11-12） 活动三、合作探究，展示交流 （一）、找一找，说明方法 1、回顾学过的说明方法 下定义 举例子 分类别 画图表 打比方 作比较 作诠释 摹状貌 列数字 引资料 2、小组讨论找出文中使用的说明方法 （二）、理一理，说明顺序 请读6--10段，思考：决定物候来临的四个因素能否调换顺序？ （三）、品一品，生动语言 朗读1、2段，并以四人小组为单位讨论在第1、2段中，你喜欢哪一句？为什么喜欢？ 提示：我喜欢 一句，因为这句话运用了 修辞（或运用了哪几个词语），生动形象地说明了 内容。 活动四、练一练，拓展延伸 看图片，填上适当的修饰语 例如：春季有 香艳美丽 的桃花。夏季有 的荷花。 秋季有 的桂花。冬季有 的梅花。 教师寄语 同学们，用你的慧眼去观察、用你的灵心去发现、用你的妙手去记录身边的物候现象吧！因为一切的伟大都源于平凡！ 学情分析 《大自然的语言》是一篇说明文。八年级的学生初次接触说明文，对说明文这种文体还是比较陌生的，因此教师有必要给学生补充一下有关说明文的知识。例如：十大说明方法（下定义 举例子 分类别 画图表 打比方 作比较 作诠释 摹状貌 列数字 引资料 ）；三大说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。 对于一些学习较差，比较粗心的孩子来说，本文条理清晰，他们应该有所突破，能理清课文层次。学习中上游的学生，完全可以自学。但是对于课文说明顺序的把握和语言的品味上，教师应该给予一定的引导。 效果分析 本堂课总的来说达成了教学目标，顺利的完成了本节课的教学任务。 教学设计各个环节都很精彩。“记一记、积一积、读一读、找一找、理一理、品一品、练一练”，学生应该能够很好的完成学习任务。 教材分析 《大自然的语言》是人民教育出版社2017新版八年级下册第二单元第一课, 本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。 教学时，教师要注意引导学生理清文章的说明顺序，筛选出主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣。 评测练习 班级??????组名??? ?姓名 得分 阅读，然后回答问题 立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（2）（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。