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礼仪教育与大学生素质 又具有外在表礼仪本身是一种既具有内在道德要求，礼仪与道德的关系是极为密切的。 谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的。我现形式的行为规范。 由一定社会的 :词典上的解释是 “礼 ”，素有礼仪之邦的美称。多年的文明史， 5000 国具有 “礼仪 ”举止。道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。 “仪 ”是指人的容貌、 指的就是 “人类社会交往中应有的礼节仪式。一个国家文化 ”礼仪是一个人乃至一个民族、 崇尚礼仪， 古以来就非常 中华民族自是做人的基本要求。修养和道德修养的外在表现形式， 立。 ”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。在现 不学礼，无以 : 孔夫子曾说过 容十分广泛， 一个民族的综合国力所包含的内虽然一个国家、代社会，但在评价一个国家、 文明习惯所体现的公民素质与这个民族人们的言行举止、通常是从这个国家、一个民族时， 礼仪是一个国家、一个民族，社会风貌、 , 精神面貌入手的。因为，从国家和民族的角度讲 道德水准、文明程度、公民素质的重要标志。从个体的角度说，礼仪是一个人思想觉悟、道 可通过一个人在社会生活中对礼仪运用的程度，精神面貌和文化教养的综合反映。德修养、 礼仪教育对培养文明有礼、道德高可见，以察知其教养的高低、文明的程度和道德的水准。 尚的高素质人才有着十分重要的意义。 但是近年来，小至缺乏起码的礼仪常识，我国高校大学生中与礼仪相悖的行为日益加剧， 如不会问候、不会谦让、不会尊重师长，大至行为放浪等。这一 变化令人瞠目，不能不引起 教育提高学生文明素质， , 加强礼仪教育在应试教育向素质教育转轨的今天，人们的深思。 精神文明的重要课 学生学会做人乃素质教育的当务之急，也是校园文明建设乃至社会主义 题。 、礼仪教育与大学生素质的关系 一 1、礼仪教育是培养大学生道德素质的起点。礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又 优雅得体的举止等方面表现文明礼貌的语言、谦恭的态度、具有外在表现形式的行为规范。 外在道德品质、精神气质和思想境界等。没有内在的修养，是人的内在文化修养、 , 出来的 在礼仪的内在 , 善在美后面，是美的本质。 ”但是的形式就失去了根基。普罗提诺曾经说： 不能忽视外在我们强调内在美德的决定性地位的同时，要求和外在表现形式这一对矛盾中， 正如英国资产阶级思想家约翰所说的那样：礼仪形式的重要作用。没有经过琢磨的钻石是没 它们便生出光 , 加以镶嵌之后但是一旦经过琢磨，这种钻石戴了也没有好处。有人喜欢的， 无论什 但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪， , 彩来了。美德是精神上的一种宝藏 么事情，必须具有优雅的方法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜悦。 ”内在的良好道德 才能在现实的社会生活中具有实际的意文化修养只有通过一定的外在形式表现出来，品质、 所以礼仪教离开了一定的外在表现形式的抽象道德理论和思想是空洞和无用的。义和作用， 对礼仪精神 , 的起点。没有对礼仪的正确认识 育是培养大学生高尚道德品质的和道德情操 极的道德情感和正确的道德判断能力。 就不可能产生积 , 内涵的深刻理解和把握 礼仪自古以来就被用来为君子的修身养性之道。。 礼仪教育能提高大学生的心理素质、 2 古人学礼的目的有三：所谓的 “修身、治国、平天下 ”修,身便是其中的第一目的。而良 较强的自我调适和自我控表现为客观成熟的心态，好的性情修养就是一种良好心理的体现， 体现出良好的并以此为出发点有效地规范行为，能够恰当确切地摆正自己的位置，制能力， 其中理性是事业成功的重要有较强的控制力。表现为有理性，自我意识和妥善的处世风格： 素质。一些大学生在学习和生活中由于缺乏礼仪修养加之青年气盛往往很难控制自己的情 而在礼仪学习中当时没有控制自己的情绪。有的同学在拳头挥向同学之后往往很懊悔，绪， “克己复礼 ”意即克制自己，崇尚礼仪。孔子的 “非能很好地培养学生的自控力。孔子曰： 风范是在克制并渐渐消除 良好的礼 ”都是培养人的理性。。 非礼勿言 , 非礼勿听 , 礼勿视 自己不良的习性、欲望，天长日久磨炼形成，自然地流露出来的。 、礼仪教育能提高大学生的人际关系的处理能力。礼仪最初的功能就是用以规范社会 3 秩序和协调人们之间的关系的。礼仪学习中的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方 这对大学生而言是他们走向社会必 , 如何与他人交往等等如何介绍自己、 , 礼节的学习法、 ”否,则他们将 “无礼而寸步难行 ”。良好的人际关系表现出宽容、豁 须掌握的 “通行证 善于与各种类型的人融洽相 , 进退自如的交往艺术 , 助人为乐的品格与人为善、 , 达的胸怀 互帮互促的事业盟友。能够在自己周围聚集起一大批志同道合，处，现代社会的一个显著特 都离不开他人的帮助与协 , 任何一个人的成功就是人与人之间