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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 秋天的雨教学设计 1 《秋天的雨》 第二课时教学设计 吉安市青原 区实验小学邓芳教材简析： 《秋天的雨》 是人教版小学语文第五册第三单元的一篇讲读 课文， 作者以秋雨作为线索， 从秋天的到来写起， 写了秋天缤纷的色彩， 丰收的景象， 还有各种动、 植物准备过冬的情景， 为学生描绘了一个美丽、 丰收、 欢乐的秋天。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化， 给人以美感。 学情分析： 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法， 具备了一定独立识字的能力。 但是， 这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短， 依然以感性思维为主。 因此， 教学中应努力激发学生的学习兴趣， 采用灵活多样的教学方式。 另外， 这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够， 并且对于这篇文章， 城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。 教学目 标： ． 知识与技能： 1 / 5 指导学生有感情地朗读课文并积累好词佳句； 2 ． 过程和方法： 以读为主， 以读促说， 读写结合， 引导学生读中感悟、 读中 积累； 3 ． 情感态度、 价值观： 激发学生热爱秋天， 热爱大自然的感情。 教学重点： 使学生通过课文生动的描写， 体会秋天的美好， 并学会描述秋天的美景； 教学难点： 引导学生感受课文描写的秋天美景， 激发学生热爱秋天， 热爱大自然的感情。 教学准备： 鼓励学生课前观察身边秋天的景物， 有条件的可到田野、到果园参加秋收活动； 2. 教学课件、 秋天美景和动、 植物准备过 冬的视频文件、 音乐《秋日 的私语》； 教学过程： 一、 情境导入， 提高兴趣 （ 课件播放秋天美景的视频）刚才同学们看到的是秋天的景色， 谁来说说你看了之后的感受？是呀， 秋天的景色真美， 昨天我们学习了课文的第一课时， 已经 认识了生字，理清了课文总分总的结构， 还明白了课文是从色彩、 气味、 动植物准备过冬三个方面来写秋天的雨。 今天我们继续来学习课文。 二、 再读课文， 整体感知 请同学们再次朗读课文， 这 次朗读要比昨天读得更流利了， 还要看看作者是如何将这三方面写 详细的？ （ 学生读文） 三、 品读课文， 品味意境 A ． 品读感 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 悟第二自然段， 感受语言的美 课文第一自然段说秋天的雨像一把钥 匙， 把秋天的大门打开了， 那你首先看到了什么呢？ 请默读第二 自然段， 把你看到的用横线划下来。 指名说说看到了什么并出示相应练习 , 指名填空； 2. 让学生 选择自己喜欢的颜色所描写的景物进行有感情地朗读； 3. 展示交 流， 在交流中指导朗读。 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎热 （ 1 ）读了这个句子 , 你发现了什么 ? （ 2 ） 利用课件分别把银杏树叶和扇子的图片放在一起比较， 引导学生观 察， 发现银杏树叶真的很像一把扇子， 让学生明白这样的句子就是比喻句。 3 ） 找找课文中还有比喻句吗 ? （ 4 ） 比喻句的仿说练习：秋天的雨把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿像＿＿＿ 预设： 秋天的雨把绿色给了草原， 绿绿的草原像地毯 秋天的雨把 红色给了高粱， 红红的高粱像火把 （ 5 ）体会比喻修辞的好处， 并进行写作的指导。 6 ） 指导学生有感情地朗读句子。 菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的， 淡黄的， 雪白的美 丽的菊花仙子在秋雨里频频点头。 （ 1 ） 你看， 作者都把菊花仙子当做人来写了， 她还在和我 3 / 5 们点头呢！ 写得多好呀！这样就是拟人句。 （ 2 ） 你还会怎样描写菊花的样子呢？ （ 3 ） 课件出示各 种颜色的菊花图片， 你能把自己看到的景象说出来吗？ 预设： 菊花姑娘烫起了卷发； 菊花的花瓣像我家哈巴狗的毛， 都是卷卷的； （ 4 ） 喜欢喜欢这些菊花吗？ 那让我们一起来把菊 花的美读出来吧！ 4 ． 理解五彩缤纷 （ 1 ） 课件出示本段所讲的 景物的一张张丰富而绚丽的秋景图， 你能用本段的一个词语来形容 自己所看到的画面吗？ （ 2 ） 出