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时间  小组 评价 第 3 课 《大堰河——我的保姆》 【学习目标】 1 、领会诗歌抒情性的特点， 了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用【学习重点难点】 、写作背景与诗的抒情基调 、抒情主人公与作者的关系【知识链接】 、艾青，原名蒋海澄，中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的一个地主家庭。 母亲生他时难产， 生了三天三夜，一个算卦的又说他是“克父母”的，因此他成了一个不受欢迎的人， 甚至不许他叫父母为 “爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。由于家里不喜欢这个 “克父母”的婴儿 ，就托付给一个不知名的妇女收养。 5 岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因 此他对他的养母大堰河 （大叶荷） 的爱是发自内心的， 大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。其代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》 等。 、写作背景 1928 年，艾青在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时， 接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。 1932 年初回国， 在上海加入中国左翼美术家联盟， 从事革命文艺活动， 不久被捕， 在狱中写了不 少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 艾青的由来 版本一： 1931 年“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法 的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆 人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石” ，便马上嚷嚷开了。 艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×” ，又取“澄”的家乡口 语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青” 。此后，这名字一直沿用下来了。 版本二：“艾”：其耻于和蒋介石同姓， 于草字头下打叉，表达自己的愤恨。“青”： 艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字。改名不仅为表自己 的决心，更是代表了他的重生。 3、关于自由诗 什么是自由诗？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。 ‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。 ‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。 《大堰河——我的保姆》也是带有一定叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事， 他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗， 不是叙事诗。 【自主预习】学习内容及问题预设 1、自学字词 给下面生字注音 荆（ ）棘（ ） 火钵（ ） 忸（ ）怩（ ）拘泥（ ． （ ）骂 石碾（ ） 麦糟（ ） 咒语（ ）瓦菲（ ）菲薄（ ． ． ． ． ． 苔藓（ ）舌苔（ ） 泥潭（ ）停泊（ ） 血泊（ ） ． ． ． ． ．  ） 叱 ） 2、解释下列词语 典押： 忸怩： 3、默读课文。思考作者的思路是如何展开的？课文可以分为几个部分？ 第一部分：（1、2节）怀念与痛悼。交代大堰河的 ，表现了 诗人对乳母的 。 第二部分：（ 3— 8节）眷念与感激。回忆大堰河 ，集中刻画 了大堰河 、善良的品德，抒发了诗人对她的 。 第三部分：（ 9— 11节）同情与控诉。写大堰河死后的 ， 诅咒和控诉了 。 第四部分：（ 12—13节）讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美 诗，抒发了诗人对大堰河的 。 【课堂达标】 1、“大堰河以养育我而养育她的家。 ”这里前一个“养育”的意思是 ______________；后一个“养育”的意思是 _____________________。 2、“大堰河曾做了—个不能对人说的梦” ，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候 已死了”。这里的前一个“梦”指的是 ____________________，后一个“梦”指 的是 ________________________。 3、“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的 她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’ ”，这里第一个“为了”是 _______词，表示 _________________；第二个“为了”是  _______词，表示 ___________________；第三个“为了”是  _________词，表示  。 4、认真理解题意，按下面的要求回答问题。 1）