探究性源物理试题的特征与编制策略.ppt

对器材进行观察 对物理现象和过程的观察 在观察中提出质疑 制定观察计划 表述观察结论 养成自觉观察和分析的习惯 观察能力 比如 条件未限定 求解问题未指明 解题方法策略 不确定 答案不唯一 三、探究性物理试题形式的设计 1.增大探究题的开放性 如何减少阅卷评分的主观随意性， 增大公平性？ 　开放性试题的功能特征 需从不同角度、不同层面对问题进行分析探索 有助于克服思维定势，促进思维的多向性、灵活性、独特性 真实反映学生的发散思维能力、创新能力 有利于深入推动课程目标的落实 　 我们在北京奥运会上看到“绷床”运动 员从高处跳下，落在绷床的弹跳网上又被弹起的过 程如图所示，请你写出运动员在完成比赛动作过程 中涉及的两个物理知识。 (1)___________________ (2)___________________ 例题5 点评：解答结果具有开放性 ◇物理实验能力是否等同于实验操 作能力？ 2.改进实验题的命题角度 ◇书面考试能否区分在黑板上讲实 验和真正参与实验这两种不同的 教学？ 能区分：实验设计能力、灵活运用能力、实验仪器的选取、实验现象和结论的分析推理能力 很难区分：实验数据的分析处理、实验条件的控制、基本仪器的使用与读数 有关研究表明 * 　 　 展示探究问题形成的背景 体现实实在在的探究行为 突出探究的方法和手段 突出主观开放性 呈现多样化的题目类型 一、探究性物理试题的主要特征 ◎结合怎样的客观现象？ ◎针对哪个问题来探究？ ◎展开了怎样的研究工作？ 　探究全过程的展示 部分探究环节的展示 展示知识形成过程的问题背景 要有效考查科学探究能力, 就必须 将探究内容置于具体的情境之中,让学生在解答试题过程中,切身经历一次探究活动,而不是凭借回忆去复述原来做过的探究。 体现实实在在的现场探究行为 　　 下表为妮妮在探究某种物质的熔化规律 　　　时记录的实验数据，请根据表中的实验 　　　数据解答下列问题。 （1）该物质的熔点是________℃. （2）该物质是_________.(选填“晶体”或“非晶体”) （3）温度为2℃时，该物质处于_________态.(选填 “固”或“液”) 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃ -4 -3 -2 -1 0 0 0 0 0 1 2 3 4 例题１ 物理中科学方法可归纳为两大类 ◎探究的思维程序、过程步骤 ◎常见的研究方法和手段 　 　 突出探究的方法和手段 ◇ 一般逻辑范畴：类比法、推理法、归纳法、分析法、综合法等 ◇ 科学范畴：观察法、数学法、实验法、理想化法、等效法、对称法等 ◇ 实验：控制变量法、放大法、留迹法、积累法等 　　 几个同学爬竿比赛时，要比较 谁的功率大，分别需要哪些测量仪 器和测出哪些物理量？ 例题２ ——建立模型 ——运用控制变量法 　答案： ◇ 体重----体重计 高度----长杆和卷尺 时间----秒表 ◇ 同时开始、同时停止时，测体重、高度 ◇ 爬过同样高度时，测体重、时间 一种“未知” 一种“多元” 一种“创新” 探究 突出主观开放性 不同题型有不同的特点，其测试功能不同。 选择题 填空题 简答题 实验题 综合型试题 专题性试题 应用与设计题 阅读与思考题 探究与体会题 探究与创造题等 呈现多样化的题目类型 　 　 从日常生活中发现素材 ——素材选取的主要来源 二、探究性物理试题内容的设计 1.探究素材的选取 ◎煮饺子时饺子在水中的浮沉问题 ◎汽车刹车距离大小的问题 ◎金属丝的拉伸与拉力大小的关系 ◎不同材料透明物质对光折射能力 大小的问题 比如 　 　 对原来探究过的问题加以改编 ——不失为一种实用的策略 　　 　如图所示, 同一水平桌面上放有长方体木块和铁块各一个, 现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙, 请你只利用一个量程满足实 　　　　　　　　　验要求的弹簧测力计, 设 　　　　　　　　　计一个实验来验证你的 　　　　　　　　　猜想，写出实验的步骤、 　　　　　　　　　现象和结论。 例题3 　 　 从科技、科普资料、社会热点新闻中，与各行各业人士的交往中发掘素材 ——引导教学关注社会和科技事件 注意：在选取素材时,尽量不要将高一 学段的知识当作探究的素材。 发现问题——探究现