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小树有多少棵说课稿
一、说教材
教学内容: 北师大版小学数学三年级上册第一单元 2~3 页
教学地位 本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法的
基础上进行教学的。 也是为今后学习两、 三位数乘一位数等笔算乘法
打下基础。 通过这一内容的学习, 引导学生探索整十数乘一位数的算
法。教材在编排上充分的体现了数学化的过程和从学生已有的生活经
验出发的课程标准理念,更加关注了学生的知识背景及个性化差异;
鼓励学生独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样化,为学
生提供充分的从事数学活动的机会,力求使学生自己主动建构知识。
教学目标: 本节课是属于“数与代数“的范畴,我根据教材的编
排特点和学生的认识规律 , 将本节课的教学目标定为以下四点:
知识与技能: 结合具体情景,探索并掌握整十、整百、整千数乘
一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
数学思考: 经历认真观察、独立思考的学习过程,发展归纳、概
括的能力
解决问题: 能够运用所学的知识解决生活中的简单问题, 感受数
学在生活中的作用
情感态度: 经历观察、思考、归纳等学习数学的过程,感受数学
思考过程的合理性
教学重难点: 为了达成教学目标,我确定本节课的
教学重点:能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。
1
教学难点:
二、说教法学法
根据本节课教学内容和学生的思维特点, 新课程标准的基本理念
就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的
经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与
应用的过程” 。为实现教学目标, 有效地突出教学的重点, 突破难点,
依据现代认知科学理论,我主要运用以下几种教法和学法,
在教学中, 我主要采用创设情景法, 引发学生学习的兴趣和学生
学习的积极思维的动机。教师精讲,学生多练,体现了学生主体,教
师主导的教学原则。
教学相长,我主要采用自主探究,合作交流的学习方法。动手操
作,自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式, 遵循了学生的
认知思维规律, 可以充分调动学生的主动性和积极性, 给学生较大的
空间进行探索性的学习,让他们在具体情景中进行独立思考。
三、说教学流程
《数学课程标准》提倡以“问题情景——建立模型——解释、应
用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化”
和“再创造”的过程,基于以上想法,教学过程我设计了以下四个环
节:
(一)创设情景,提出问题
首先出示课本第 2页的主题图,学校要组织植树活动,为我们提
供了许多小树。学生认真观察图片,提出问题:从中您能获得哪些数
2
学信息?并提出有关的数学问题?从而引导学生提出问题“有 3捆小
树,每捆 20棵,一共有小树多少棵?”
这一环节从学生熟悉的情景出发展开教学, 不但拉近了数学和学
生的距离, 而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化, 使学生
易于接受新知,并培养了学生的问题意识。
(二)自主探究,解决问题 这一环节我设置了 3 个活动
活动一: 要求学生根据问题“有 3 捆小树,每捆 20 棵,一共有
小树多少棵?”列出算式
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