端州区口语交际、习作课比赛听课心得工作总结.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 端州区口语交际、习作课比赛听课心得 - 工作总结 端州区口语交际、 习作课比赛听课心得 - 工作总结 端州区口 语交际、 习作课比赛听课心得正文端州区口语交际、 习作课听课心 得 肇庆市奥威斯 苏韵静 2019.10 导师： 杨晓红 从教四年多以来， 对我而言， 口语交际和习作课 是中最难翻越的两座大山， 。 而这次的口语交际和习作课教学比赛恰好为我提供了很好的观 摩和的机会。 但非常遗憾的是， 因为的安排， 我只听到一节口语交际课。 幸好最后一天半进行的习作教学课没有再被我错过， 它让我见 识了一线精炼的语言、 敏锐的视角、 广博的知识、 深厚的底蕴、 饱满的激情， 让我在一次次的震撼和洗礼中豁然开朗。 现提取感受最深的几点如下： 一、 贴近， 激发学习兴趣 《语文课程标准》 明 确指出： 教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达， 应引导 学生关注现实， 生活， 表达真情实感。 兴趣和情感是学生写话的前提。 叶圣陶老先生说过： 的顺序应该是我事物， 心中有感， 感情的波澜冲击着我， 我 有的， 便想倾吐， 于是 就诞生了。 1 / 5 而能让学生始终保持高涨的情绪并有着强烈倾吐欲望的则是学生所喜欢的与他们的生活密切相关的。 孩子的课余活动时丰富多彩的， 十六小陈的活动习作课正是抓住了孩子都爱玩的天性， 有目的地创设符合学生心理特点的活动情境， 适时把新的游戏活动蒙眼画画， 引入课堂。 对学生而言， 这是一次趣味十足， 无比新颖的活动， 在陈老师的带领下， 学生怀着轻松愉快的心情在参与中体验， 在体验中产生说和写的愿望， 一节课下来， 学生笑声不断， 惊喜不断，学生敢说、 想说、 会说， 为后面的写作做好了充分的铺垫。 由于是刚进行完的活动， 且又是新游戏， 所以学生印象特别深 刻。 他们现场游戏时的所见、 所闻、 所感， 说出来的话和写出来 的文字也比往日更为具体、 真切。 二、渗透学法， 提高学习能力 这一次的听课学习， 让我更加明确了一堂好课的标准省时高效。 陶行知指出： 凡做一事， 要用最简单、 最省力、 最省钱、 最省时的法子， 去收获最大的效果 。 何为高效 ？ 只要能够有效地促进学生发展， 有效地实现预期的教学结果的教学活动 , 都可称之为有效教学 ，《》 () 。 反观自己的课堂， 陈述性知识多， 程序性、 策略性知识少； 演绎性教学多， 归纳性教学少， 这也正是当下低效课堂的突出之一。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 自己虽意识到不能只局限于知识的传递， 但往往在实际操作中就变成了、 规律都由我说， 自己的讲述取代了学生的自主学习。 然而， 在本次比赛的课堂上， 我看到的是学生在老师精心的设计和巧妙的引导下， 能自己逐步总结出一些写作上的方法和技巧。 比如， 十六小的陈老师通过课前的猜词游戏和课上蒙眼画画的和体验， 让学生明白写好作文的前提是要细心观察， 同时还应有丰富的词语积累。 陈老师还教会学生布局谋篇的方法， 从拟定、 分段到各段分配 的内容，让学生对自己要写的文章有一个从整体到部分的， 做到心中有数。 十五小钟老师则透过看图猜和说动物， 让学生明白创作就是要充分发挥自己的力。 此外， 不少老师的习作课上都依次安排了如下环节： 写作、、、 修改、 再评价、 再修改。 这些环节不是简单机械的重复循环， 而是对写作的逐层深入， 逐步完善。 它无形中告诉了学生好文章是改出来的， 好文章也是帮 出来 的。 学生从中掌握了修改文章的方法： 修改错字错词， 修改不通顺的语句， 按照一定的顺序写作， 添 加相关的内容使文章更充实具体学生掌握了一定的写作方法后， 想 3 / 5 必在今后的学习上就事半功倍， 教师的课堂也更加省时高效。 所谓授之以鱼， 不如授之以渔 。 授之以渔， 教是为了不教 ， 这才是让学生享用一生的财富。 持续了四天的的口语交际及习作课比赛让我收获良多， 也让我倍感惭愧。 当中参加比赛的老师有与我同龄的， 也有教龄比我小的。 透过这次赛课的舞台， 我近距离地看清了自己和她们之间的差距， 特别是作文教学， 拥有四年教龄的我还停留在比较传统而滞后的教学模式上。 看来在以后的习作教学中， 我得多关注学生的生活体验， 贴近学