读“屏”品“味”——《说屏》教学设计.docVIP

读“屏”品“味”——《说屏》教学设计 周桂莲 王杏娟 ? 知识与能力 ?? 1．掌握快速阅读方法，了解屏风相关知识。 ????2．通过悟情和品诗，品读文章散文特色。 ? 过程与方法 ?? 1．视频激发读屏兴趣，解说丰富直观感受。 ?????2．快速阅读理解信息，把握课文基本内容。 ?????3．问题引领分组探讨，品味课文散文特色。 ? 情感态度与价值观：感受浓郁情味，品味文化魅力。 ?? 教学重难点 ??? 重点：快速梳理说明内容，理解说明信息。 ??? 难点：品读文章散文特色。 ? 资料准备： 自撰解说词《屏风》，自制《屏风》视频课件。 ? 预习内容： ? 1、朗读课文《说“屏”》，理解课文的基本内容，思考标题《说“屏”》中“说”的含义。 ? 2、阅读《屏风》，了解屏风的有关知识。 ? 教学过程 ? 课前热身 ? 下面请同学们看一段老师撰写解说词介绍屏风的视频《屏风》。 《屏风》 ? “屏者，障也。”屏风，顾名思义，“可以屏障风也”。 ? 据学者研究，屏风可能最初产生于周代，立在皇帝宝座后面，象征皇权威仪。过去每逢重大场合，主人身后一定要搁置一座屏风，以显示气势。 ? 到了汉唐时代，屏风逐渐转为生活用途，除了挡风，还有间隔和遮蔽作用。 ? 古代的屋子不像今天这么密封，常有穿堂风，小阴风刮着，会客、小憩，需要三面挡上屏风。这种三面挡屏风的习惯，逐渐演化出后来的罗汉床。中国床大都有三面围子，就是受屏风的影响。 ? 屏风还常用来分割空间。如果你留心观察，你会发现就在今天，仍有许多场合还在使用屏风，比如在一些重大场合，或非常大的餐厅，用屏风挡一挡，可为人们构建一个相对封闭安静的舒适空间。 ? 屏风是中国古代用作遮蔽的重要用具，演出、访谈、会面常常使用。“口技人坐屏障中”，表演徐徐展开，如遮如掩，动人心扉。《史记》记载，“孟尝君待客座语，而屏风后常有侍史主记。”孟尝君和客人屏风前主宾分坐畅谈，屏风后是专记宾主说话内容的侍史。过去的院子或天井中，为避免门外直望见厅堂，必置一屏。旧时为避男女之嫌，女子闺房中常摆设屏风，来缓冲一下通道和视线。屏风和美女相伴，平添了一种情韵。 ? 屏风还有装饰功能，能够美化生活。《水浒》中有这么一段：“柴进转到一间偏殿，……是皇上看书的地方。迎面一座大屏风，上前一看，画的是青绿山水，非常漂亮。”屏风依装饰功能演变出各种各样的特定类型，如置于枕边的“枕屏”，置于文具前的“砚屏”，置于梳妆台上的“镜屏”，置于进门处的“座屏”，张挂装饰大理石或书画于墙上的“挂屏”，凡此等等，无不美化了我们的生活，赋予我们生活以诗情画意。 ?屏风还因其具有精美、古典、静默、掩映、朦胧之美，与诗词甚为结缘。晚年白居易在诗酒中打发岁月，在《自咏》诗中不无惬意地述说自己微醉清旷的形象被画于屏风之上的轶事，“卧疾瘦居士，行歌狂老翁。仍闻好事者，将我画屏风。”他在《赠梦得》中的诗句“心中万事不思量，坐倚屏风卧向阳”更是勾勒出他展开床榻伴着屏风，自在轻松的生活。 ? 如此看来，“屏风”真是一个富有诗意的名词，如若我们能够在生活中诗意地用用屏风，我们真可以诗意地栖居了。 ?一、解题说“味” ? “一花一世界，一沙一天堂”，小小的一方屏风，承载着这样丰富的功能，蕴藉着这么浓郁的文化，实在出乎我们的意料。下面还请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，再次走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。 ? 同学们预习了课文，我想了解一下大家对题目的了解，“说屏”的“说”是什么意思？ ?明确：解说、闲说、话说、议说…… 《说“屏”》这篇文章很有味，单是标题“说”字，就有解说味，闲说味，话说味等。这是一篇用散文笔法写成的说明文，我们先来读读文章解说《说“屏”》的“说明味”。 ?二、读“说明味” ?1、快速阅读 ?阅读说明文我们要培养快速阅读的能力，特别是快速收集和处理信息的能力，在这个信息海量，瞬息变化的时代，这种能力特别需要着力培养。 ?下面我们用快速阅读的方式来感知课文的基本内容，请大家齐读“快速阅读”的要点。 快速阅读 整体扫视，搜寻要点，把握核心 2、示范快读 ? 快速阅读不仅要读得快，还要理解得快，记忆得快。这需要整体扫视，搜寻要点，把握核心。比如整体扫视第二段，就要抓住这些关键词句：“屏可以分隔室内室外”，“分隔”，“艺术点缀”，“挡风”，“流动空间”，“与帷幕起着同一作用”。根据这些关键词语，我们可以用一个短语“屏风的功能”概括这一段的内容。 ?3、学生快读 ? 下面请同学们快速阅读课文一、三、四、五段，搜寻要点，抓住核心，用精要语言（词语、短语、句子等）概括每段内容。 ?明确：第