北师大版三年级上册《小树有多少棵》教学设计备课讲稿.pdf

《小树有多少棵》教学设 矿区一下 刘萍 教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地 进行口算。 2 、结合具体情境，结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养 学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3、让学生感受数学来源于生活，服务于生活。 教学重难点 1、教学重点：探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正 确地进行计算。 2 、教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生 提出问题和解决问题的意识和能力。 教学用具 PPT课件 教学方法 发现法，练习法，迁移法， 教学过程 （一）、由易到难 引入新知 教师出示目标。 PPT1 谁来说说从目标中你知道本节课要学习什么？（设计意图：通过解读 学习目标，使学生明确本节课的知识点：教师随机板书课题：整十数、整 百数乘一位数。） 同学们，你们会计算下面题吗？出示 PPT3、4 。（设计意图 ; 通过简单 的练习让学生明白 20×2可以转化成 20+20 来计算 ,300 × 2 可以转化成 300+300 来计算。） 小朋友，你们太棒了 ! 下面这道题你们能快速算出结果吗？出示 PPT4。 （先自己想一想、做一做，再小组交流，集体展示，让学生从复习中很 轻松地进入到本节课要解决的目标中。） 全班交流展示，总结整十数、整百数乘一位数的口算方法。 出示 PPT5，快速口算 , 要求每组 3 号学生口算第 1 小组口算题，每 组 4 号学生口算第 2 组口算题。（设计意图：巩固一位数乘整十数、整百 数的口算方法。） （二）、引导探究 解决问题 出示教学情境图。课件 6 1、同桌互相说一说你从情境图中获得了哪些信息？ 观察图后学生会找出：一共有 3 捆小树，每捆有 20 棵这些数学信 息。学生也会提出 “一共有多少棵小树？”这样的数学问题。（设计意 图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。） 2 、学生独立列出算式并解答，小组交流。 学生列出算式 20×3，然后学生尝试计算。让学生结合“小树一共有 多少棵”这个情境，在小组内说一说，自己列出的算式含义，再说说计算 方法。 （设计意图：教师充分放手让学生继续去探索整十数乘一位数的口算 方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法和与他人 交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。） [ 3、全班交流 小组代表发言，得出 20×3=60 中的 20 表示每捆有 20 棵， 3 表示 3 捆， 60 表示一共有 60 棵树，学生得出计算方法： ①、 20×3 就是 3 个 20 相加： 20+20+20=60 ②、因为 2 ×3=6，因此 20×3=60 ③、可以把 20 看成 10×2，这样 20×3 可以变成 10×6=60 对于学生的计算方法，只要正确，教师要对学生进行鼓励和表扬，请 同学们选择自己喜欢的方法来计算。 （设计意图：全班交流为了体现学生的算法多样化，使学生更加方便 比较和选择自己喜欢的计算方法。） （三）、实践应用 巩固新知 利用多媒体出示： 4 捆一共有多棵？ 5 捆呢？ 请同学们先试着解决。然后小组内交流，全班汇报。 （设计意图：通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决 问题的能力。） 出示课件 7、8、9 （设计意图：让学生在巩固中感知数学与现实生活 的联系。） ( 四) 、总结归纳