期中试卷评讲教学案例.docVIP

期中考选考现代文阅读的讲评课教学案例 汕头市潮阳第一中学 李景芳 背景概述： 新一年高三期中考试刚结束，语文试卷难度适中，但是阅卷过程中依然发现学生选考选考现代文阅读部分得分率很低，仅55﹪，平均得分理科班7分多一点，而文科班还不到7分。为什么简单的题目，学生不能拿分，或者不能拿高分？分析批阅的试卷我发现，所有扣分同学普遍存在这样的情况： 1.审题不严，答案锁定范围不明确； 2.答题不完整、不全面、不规范，答案零零碎碎； 3.有意无意地唱高调而不考虑全文的主旨，有意拔高主题或歪曲对主题的理解； 4.答题缺乏条理性，罗嗦、拉杂，重点不突出； 5.书写马虎、潦草，卷面不整洁。 教学情景： 这是试卷评讲课，也是一堂公开课。考虑到是公开课，所以我的这一节课不是完整的整份试卷讲评，而只是选考现代文阅读的讲评。在教学设计中，材料准备上我选用了期中考试卷，另外选用了我们高三语文备课组考点复习统一使用的《金榜一号》（全称《金榜一号——2009新课标高考总复习广东专版（学生用书）》，珠海出版社出版）P354(板块综合演练)中的选考现代文阅读题。 大体教学流程如下： 一、介绍选考现代文阅读常见考点： 1．分析作品结构，概括作品主题 2. 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力3．体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 4．对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 5．分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 6. 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （小结：这一部分知识点可以帮助学生将有关选考现代文阅读的知识，进行一次整合处理，系统地了解现代文考什么。） 二、练习的讲解 1．期中卷20题要求““梁实秋毕竟是梁实秋，他的丰厚的‘秋之果’——那两千万字的文学结晶，是用板斧砍不掉，棍子扫不了的。”这句话有什么深刻含义?（5分）” 请同学分析这是属于哪一考点的题目。 学生1：体会重要语句的丰富含意。 再问：这一句子出现在哪一段落中？答案又应该在哪些段落中去寻找？ 学生1：倒数第2段，答案也在这段中。 教师投影统考卷中学生的几种有代表性的不完全准确的答案： 例1：他为人间留下了宝贵财富，他对文学的执着和热爱在他的文学作品中一一体现；梁实秋的文学结晶是他自己努力的结果，这将会得到所有人的认同；梁实秋的治学精神和美好品德是永远泯灭不了的。 例2：梁实秋的文学结晶是他留给我们的财富，是用板斧砍不掉，棍子扫不掉的。 再投影出卷人提供的参考答案：本句表达了作者对梁实秋文学成就的充分肯定。(1分)梁实秋的文学成就是有目共睹的，谁也没法否认，强权消灭不了，舆论宣传否认不了。（2分）不管别人怎样评价梁实秋其人，但作为人类宝贵文化遗产，梁实秋的文学结晶将造福人间。(2分) 请同学对比学生的两种答案和参考答案之间的差别。 学生2：例1理解时脱离句子本身所涉及的内容而毫无原则的理解。 学生3：例2的答案不能对原句中的比喻说法进行转化。 2．期中卷17题要求“文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容来进行概括（5分）” 请同学分析这是属于哪一考点的题目。 学生4： 这是属于“欣赏作品的形象（筛选并整合文中信息的能力）”方面的问题。 教师：那么被问的问题出现在哪里，答案又在第几段？ 学生4：文中没有直接的答案，要自己概括。 教师：那么谁来说说答案。点名学生5。 学生5……（学生5很为难，不知怎么说） 教师：那我们如何概括呢？从哪个角度入手进行考虑？ 教师：关键是抓住题干中的哪些词？ 学生6：“女人的形象”、“概括”。 教师：考虑到这两个内容，那么答案是什么呢？我们请同学看投影：…… 学生答案举例： 例1：爱干净、忠于爱情 例2：爱丈夫、关心顾客、细心周到、心灵手巧、素雅…… 参考答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有智慧、健全隐忍、热爱生活的妻子形象。 教师：我们的差距在哪里？ 学生7：没有要点观念，把答案密密麻麻的扎在一起，评价人物时不能抓住人物的主要行为事件和文章的主题，作者的写作意图。 3．21题要求“你认为，该怎样评价一个历史人物?本文是从什么角度评论梁实秋的?你对作者的评论有什么看法?(6分)” 教师：这一题，答案可以在哪些段落中找？ 学生七嘴八舌。 教师：这是一道开放性的题，也正因为开放，大家很容易就脱开文本，放开谈去，最后很多观点变得不着边际。请看投影：…… 部分学生答案： 例1：文章对梁实秋的评价不够客观，认为文章没有涉及梁实秋不足的一面。 例2：这篇文章作者的文笔太烂，不配评价梁实秋。 参考答案：评价一个历史人物要尽量全面、客观、公允，既要看历史，又要兼顾现实。(2分)尽管梁实秋是一个颇有争议的人物，更曾遭受伟人、名人的批判，但本文作者却用发展的眼光从辛勤著述这个角度对梁实秋大加褒扬，（2分)对有争议的方面又不妄下结语，体现了客观