民族精神耀中华教案.docVIP

任秋红 【民族精神耀中华】 教案 教学依据：依照国家义务教育《思想品德课程标准》2011年版的内容标准：三4.6 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；了解中华民族的传统美德，以实际行动弘扬民族精神，维护国家稳定和民族团结。 教学目标：通过教学，使学生： 1、领悟和体会民族精神的巨大魅力，增强民族自豪感、自尊心和自信心，培养强烈的爱国情感。（情感目标） 2、能从多个维度深刻理解在当今新时期，国家弘扬和培育民族精神的原由。（能力目标） 3、知道中华民族精神的内涵及其伟大作用。（知识目标） 教学重点：中华民族精神的内涵及其作用 教学难点：民族精神的作用 板书设计： 中华民族精神 中华民族精神 形成、丰富和发展 基本内涵 巨大作用 形成于古代灿烂文明 丰富和发展于近代和现代 核心内容 具体内容（拓展内容） 历史角度 现实角度 未来角度 学情分析： 作为初四毕业班的学生，若单论对知识的认知和理解，应当说大部分的学生应该具有比较满意的水平了，当然仍有相当部分学生不具有初四学生应有的认知能力和水平，甚至还有些不及低年级学习能力和知识认知能力的学生。若论到初四学生的心理和思想及行为等各方面的表现，也是参差不齐，各显秋色：有不少学生心智不全、思想单纯幼稚，尤其受到当今西方不良的生活方式和价值观地诱惑，再加之有些家长的不负责任地言行墨染，以及一些被金钱所使然的网路、图书、光碟等黑心宣传媒介地熏染，便不可避免得使得一些本来对中华文明和民族精神就了解甚少或淡漠的学生，就变得更加得无知和愚昧了，以至于在行动上不知如何做才是真正地爱国、才是弘扬伟大的民族精神，甚至做出一些不理智的有损国家和民族形象的愚蠢之事。鉴于此，很有必要借教材所载内容对学生进行以爱国主义为核心的民族精神的教育，这不仅是教师的责任，也是思品课程的宗旨，更是国家的需要。 教学方法：情境问题法、活动引领法、谈话法、启发式讲解、分析、归纳等。 教学策略：（1）充分发挥学生的课堂主人作用；充分体现学为主体，师为主导的教学原则。 （2）以史料和事实为载体，引领学生活动。 教学准备： 1、教师准备：（1）依据课标，深研教材，把好重难点，理清知识点及脉络。 （2）依据教材，结合学情，设计教法和学法。 （3）依据“三贴近”原则，收集相关史料和事例，制作课件。 2、学生准备：（1）复习和巩固上节课的基本知识和基本观点。 （2）搜集与爱国主义相关或反映民族精神的名人名言或故事。 （3）划分6个学习小组，以6——8人为一组，选出小组长。 教学过程： 1、复习旧知，作出评价。 共和国巨变的表现？发生巨变的主要原因有哪些？（2个学生回答）（备注：提问以上问题，是因为原因中涉及到今天要学的内容）。 ————师根据生回答的情况作出点评，以激励为主。 2、导入新课，明确学习任务 导课： 师出示大屏幕：————2012年8月15日，香港14名 “保岛”人士成功登上我国“钓鱼岛”，而后被日本海上保安厅非法抓扣，经中国政府与日本政府的严正交涉，最终日本政府无条件放人的实例…… 出示问题：（1）“保岛”人士的行为最主要的体现了什么精神？ （2）他们的行为是否可取？ ————学生回答 师总结导课：体现了以爱国主义为核心的民族精神，他们的精神可嘉，但行为不可取。那么，什么是民族精神？其形成、发展、作用如何？又该怎样弘扬？等对这一系列问题的明确，就是我们第七课要探究的内容，今天，我们就先来探究和学习第七课第一项：“民族精神耀中华”。 板书：民族精神耀中华 屏幕展出本项学习任务： （1）体会民族精神的巨大力量，增强民族自豪感和自信心，培养自己强烈的爱国情感。 （2）能从多方面理解我们为什么要大力弘扬和培育民族精神。 （3）切实知道并熟记中华民族精神的内涵和伟大作用。 3、学习新知，共同探究。 活动引领一：以小组为单位，分别推荐一名同学代表，展示课前搜集到的爱国的名人名言或故事。 ————组际交流，全班共享。 思考发言：通过同学们刚才交流的名言或故事，你听了之后有什么感受？ 情境材料一：文学战将鲁迅曾说过：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 探究：鲁迅说的“中国的脊梁”是指什么？————小组合作 板书： 中华民族精神 自主学习层目一：课本P89——P91,自主或合作探究以下问题： （1）中华灿烂文明与中华民族精神之间的关系？ （2）