小学家长学校《做事分清主和次》家长培训设计.docx

做事分清主和次》教学设计 家长情况分析 ：如今的家长都 “望子成龙望女成凤” ，可很多孩子做 事分不清主次，家长也不知如何指导孩子如何合理安排事情的主次。 指导目标: 1、知道做事分清主次对一个孩子的重要性。 2、了解自己的孩子 ,找到孩子的优点和不足。反思自己的行为对孩子 的影响。 3 、能针对自己孩子的实际情况 ,找到适当的方法 ,帮助孩子养成做事 有计划的好习惯。 指导重点 ：同目标 2、3 指导难点 : 同目标 3 指导课时：1 课时 指导准备 : 多媒体课件、一瓶石子、一些河沙、一杯水 指导流程设计 : 一、创设情境 ,谈话导入。 师：尊敬的各位家长 , 首先感谢您在百忙之中抽出时间来参加我们的 家长学校活动 , 您的到来说明您对孩子的教育是非常重视的。在课程 开始前先跟大家聊一个人 , 卡特被认为是美国“最繁忙”的总统。他 为什么忙？ （PPT 播放视频）家长看完后讨论 师：因为他事无巨细，渴望掌握所有问题的第一手资料。这使他淹没 于细节中，而忽略了对整体的把握。 师：那么，他忙出政绩了吗？ 师：当然有一些， 但肯定不突出，他被美国公众看作一个成效不彰的 总统，在他下台的时候，他的支持率只有 22 ％。作为一国总统，应 该分清轻重和主次，不能什么都抓在手里。 作为一个普通的人呢 ?也应该分清轻重缓急的关系。 我们今天课程 的主题是“做事分清主和次” ,就是要培养孩子做事有计划的习惯。 我们先来看两个案例。 （一）、案例一 ,谈谈你有什么感受 ? 苗苗回到家后， 马上把电视机打开，但是，动画片的片尾曲响起 来了，动画片结束了。本来被老师留在教师里做作业，苗苗心里已经 很难过了，这次，连她最喜欢的《美少女战士》大结局也错过了，苗 苗伤心地哭了起来，并向妈妈抱怨说： “我觉得自己已经尽了最大努 力，可是每天的事情太多了，写作业、看电视、复习功课、还要帮妈 妈做家务、锻炼身体??我觉得时间太不够用了?? （二）案例二 ,下面和大家一同来做个试验 （具体操作如下：老师面前 有一个瓶子，已经装满了石子。问：还装得下东西吗？老师又装下点 沙子。 问：还能装得下东西吗？ 老师又装下了许多水。 ） 实验做完 了, 请各位家长思考 : 这个实验说明了什么 ? 师：这个例子告诉我们 , 如果你不先把大石块放进瓶子里 , 那么你就 再也无法把它们放进去了。 “大石块” ,一个形象逼真的比喻 ,它就像 11 11 .孩子能按时起床 ,按时睡觉 ） 我们工作中遇到的事情一样 , 在这些事情中有的非常重要 , 有的却可 做可不做。如果我们分不清事情的轻重缓急 , 把精力分散在微不足道 的事情上 , 那么重要的工作就很难完成。我们的孩子也是一样的 , 如 果在面对学习时不能够分清主和次 , 做事没有计划 , 就会像“案例一” 中的苗苗一样把自己整的像一团乱麻 , 筋疲力尽 , 时间不够用 , 所以 有计划的做事情对我们来说非常重要。 二 、找出优缺点 （一）了解孩子 （问卷调查 ） 师：家长朋友 ,您的孩子做事情是否有计划性呢 ?请您仔细想想孩子的 情况 , 测测孩子的计划性如何 ?下列条目中 , 符合孩子行为表现的 ,画 “√”;不符合的 ,画“× ”。 . 孩子能按学校要求制订活动时间安排表。 （ ） . 孩子做事时能分清轻重缓急。 （ ） . 孩子在学习和生活中有时间观念 , 做事效率高。 （ ） 4. 在一定时间内完成两件事情时 , 孩子能分清主要的和次要的。（ ） . 孩子不会一边写作业 ,一边东张西望。 （ ） . 孩子做事之前会考虑做事的步骤。 （ ） . 孩子书包中的课本与作业本整理有序。 （ ） . 孩子对学习内容能够定期进行简单的归类或复习。 （ ） . 孩子在课外时间能够自己安排一些喜欢的文娱活动。 （ ） . 孩子做事不拖拉。 （ ） 12 . 孩子能在一定时间段内交叉做好两件事。 （ ） “√”越多, 说明孩子的计划性越好 , 家长应该给予鼓励。“×”越多 , 说明孩子计划性越差 ,家长应加强具体的指导帮助。 （二）反思自己的行为 从大家的勾画结果 , 我们会发现我们的孩子或多或少都存在一 定的问题 ,那么为什么会出现这种情况呢 ? 请各位家长思考一下， 可以畅所欲言。 总结原因 : 1.家长自身行为的影响 （做事缺乏条理性 ） 2.家长缺乏必要 的督促指导 （孩子没按规定的时间做好 , 不批评不制止 ; 还在没按规 定的质量完成 , 不闻不问 ; 孩子自己整理好书包 , 也无所谓 ; 总之该 批评的没批评 ,该表扬的没表扬 ,孩子就越来越懒散 ） ,家长的计划总在 变化 ,形成没什么计划的计划。 3.孩子的时间观念差 ,自制力差。 4. 没 有掌握相关的技能 （ 整理衣物, 收拾物品, 不会, 所以耽误时间。 ） 三