初中道德与法治_依法行使权力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1．情感态度与价值观：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。2．能力目标：结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。3．知识目标：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。　　教学重点：依法行使权利。　　教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。　　课前准备：　　教师准备：搜集视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。　　学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。　　教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《“高音炮”对战广场舞》。 问题：大妈们有权利跳广场舞吗？为什么确受到小区居民的干涉？ 导入新课，展示课题 观看视频并回答问题。 通过视频与问题，让学生对“怎样行使权利才是正确的？”产生求知的欲望。 一、出示材料： 2016年4月14日，江西省公安厅召开新闻发布会，向社会公布了今年以来3起网络谣言典型案例： 赣州市南康区工人扬言要烧毁家具厂，被罚款200元。 婺源县紫阳镇网民造谣公安特警暴力执法，被罚款500元。 网民通过微信朋友圈传播不实涉恐视频信息，被训诫。 上述材料中对“工人”及“网民”的处罚，与“我国公民有言论自由的权利”相违背吗？谈谈你的看法。二、出示图片 见“课件设计” 总结归纳：公民在行使权利时不得损害国家的，社会的、集体的和其他公民的自由和权利。 三、出示材料：某足球比赛现场，上万人的体育馆座无虚席。甲乙两支球队正在鏖战。部分甲队球迷因对本队比分落后不满，迁怒于乙队，对乙队球迷破口大骂，随后投掷杂物，现场一片混乱。公安机关迅速将参与打架斗殴的人员带离现场，并依照治安管理处罚法的规定，以扰乱公共秩序为由，对他们作出行政拘留5至7日的处罚。 “现场一片混乱”是否损害了其他观众的自由和权利？ “对甲队球迷的处罚”启示你在行使权利时又应该怎么做？ 四、出示图片 见“课件设计” 总结归纳 五、出示漫画： 见“课件设计” 引导学生分析漫画。 六，出示表格： 见“课件设计” 读材料 思考讨论后面问题。 小组内汇总答案。 小组代表回答问题。 观察四幅图片思考问题，小组内汇总，代表发言。 阅读材料，思考问题，找学生回答。 看图片，体会守程序的意义。 看漫画，分别分析三种行为的结果，并做出正确选择。 学生看课本，完成表格的填写。 让学生明白权利的行使是有范围的，是有界限的。 让学生知道权利的行使不是任性的。 通过材料及问题的回答，引导学生明白行使权利守程序。 通过图片对比，让学生体会守程序的重要意义。 让学生明白：当自己的合法权利受到侵害时，要依法维护自己的合法权益。 通过填写表格，让学生了解维护权利的方式，范围，依据以及各个方式的优势。 小结 出示本课思维导图 学生完成全部思维导图，并和老师的对照。 知道这节课应掌握的内容并进一步升华。 学情分析： 学生在学习了公民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当权利受到侵害时应如何维护自身权利仍旧不清楚。本节课将帮助学生如何维护权利。在学习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自由，人身自由相冲突，教学需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行使权利作出限制性规定是对公民权利的保护。 效果分析 本节课内容不多，贴近学生生活，在教学中运用一些材料及图片，让学生去分析评判这些行使权利的方法是否正确，通过分析判断，使学生明白了公民应该怎样正确行使自己的权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。效果达成。 教材分析： 本课是教材第二单元第三课的第二框内容，本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括哪些之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本课通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。 = 1 \* GB3 评测练习 选择 1、邻居冯某养的宠物狗常在夜间犬叫，扰的四邻不安。小敏与其交涉，冯某却理直气壮地说：“我有权养狗，狗叫正常。”小敏据理力争，理由是（ ） A、公民的人身自由不受侵犯 B.公民行使权利不得损害他人合法权利 C．公民享有广泛而真实的权利 D．公民行使权利不得损害国家利益 2、毕达哥拉斯说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的人。”对此理解正确的是：（ ） = 1 \* GB3 ①公民在行使权利时没有绝对自由 = 2 \* GB3 ②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益