沪教版（上海）物理九年级第二学期-8-2电流的磁场－科学探究：通电螺线管的磁场 教案 .pdfVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 科学探究：通电螺线管的磁场教学设计 学 课标对本节知识的要求属于知道层次，技能方面要求也不高，但是基 习 于电流的磁效应在实际中应用广泛，特别是电磁铁的应用。因此，本节定 任 位在常识性介绍和引导式探究教学。教学重点放在应用奥斯特实验的结论 务 来研究通电螺线管的磁场，把研究如何使通电螺线管磁性增强的方法作为 分 问题抛给学生，放到下一节课；教学难点为判断通电螺线管的磁极的方法。 析 学 学生通过第一节磁是什么的学习，对磁现象已有了感性的认识，并已 经初步掌握如何探究磁体周围存在磁场及磁场强弱的方法，以及如何运用 习 磁极间的相互作用规律来判断磁体的磁极的方法。 虽然通过奥斯特实验的学习，学生已经知道通电导体周围存在磁场， 者 但是学生对于把导线绕成其它形状，通电后的磁场究竟是怎样的，充满好 奇。本节课将充分利用学生的这种好奇心，展开对通电螺线管的磁场的科 分 学探究。 析 教 1、知识与技能：通过探究实验，让学生知道通电螺线管的磁场和条 学 形磁铁相似，相当于条形磁铁，也有两个磁极。磁极与通过螺线管中的电 流方向有关，它们之间的关系可以用右手定则来判断。 目 2 、过程与方法：通过实验探究通电螺线管的磁场，培养学生运用旧 知识、旧技能解决新问题的能力；通过采用右手定则和实验验证相结合的 标 方法，来判断通电螺线管磁极，从抽象到感性，加深学生对磁场方向与电 流方向有关的认识，并学会正确使用右手定则来判断通电螺线管的磁极。 阐 3、情感、态度、价值观：通过探究通电螺线管的磁场，让学生发挥主 观能动性经历基本的科学探究过程，让学生学会猜想与假设、学会制定计 明 划与设计实验、学会交流与合作、学会发展自主学习的能力，形成尊重事 实、探索真理的科学态度，形成科学技术是第一生产力的科学的世界观。 本文来源于网络，如果侵权行为，请联系删除！ 精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 1、 教师：奥斯特实验告诉了我们一个非常重要的事实：通电导体周围存 新 在磁场。这引起了人们极大的兴趣，人们因此把导线绕成各种形状， 课 然后进行通电，其中把导线绕成螺线形的最具代表性，我们把绕成螺 教 引 线形的导线称为螺线管（教师结合示范螺线管的制作过程说明）。接 入 学 设 下来让我们来探究通电螺线管的磁场。 计 过 教师：演示实验前先请大家思考一下：用什么实验方法可以把通电螺 线管的磁场形象、直观地表现出来？ 程 2 、 学生：在薄玻璃板上，均匀地铺上一层薄薄的细铁砂，再把通电的螺 通 线管放置在玻璃板上，然后轻轻敲击玻璃板，观察细铁砂的分布的状 设 电 况。 螺 【学情预设】：学生从第一节磁是什么——研究磁体周围有什么的实 计 线 验中，很容易想到以上这种方法。 管 教师：讲的很好，说明大家能够用老方法来解决新问题。 及 的 演示：通电螺线管周围的磁场。引导学生注意观察通电螺线管周围细 磁 铁砂的分布情况，并注意与条形磁铁的情况作对比。（演示实验开始 教 场 前把均匀铺满细铁砂的玻璃板，让全体学生观察细铁砂杂乱无章的分 的 布，再请两位学生到台前，见证实验过程。实验结束后先让学生把观 学 教 察到现象告诉全体学生，再把实验结果即玻璃板中细铁砂的分布情 学 况，结合事先打印的图片，巡回呈现给所有学生。） 策 设 计 略 ： ： 【设计意图】：把探究螺线管周围的磁场，作为演示实验，而把探究 通电螺线管的磁极，以及磁极与通过螺线管中的电流的关系作为分组 实验。通过这种演示实验与分组实验相结合的方式，把实验探究任务 适当分解，节约时间，提高实验课堂教学有效性。 教师：在实验中我们观察到通电螺线管周围细铁砂的分布形状与条形 磁铁相似，请大家想一想这说明了什么问题？ 学生：通电螺线管周围的磁场与条形磁铁的磁场一样。